小学语文人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计，共13页。教案主要包含了文本地位+主要内容，具体内容分析，关系建构，资源拓展，作业布置等内容，欢迎下载使用。

课题
25．王戎不取道旁李
课型
新授
课时
1
序号
学习内容分析
一、文本地位+主要内容:
《王戎不取道旁李》是第八单元第一篇课文，单元主题是历史传说故事，语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”、“写一件事，写出自己的感受”。本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戒幼时即善于思考、冷静推断的故事:王戎成七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说:“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来尝，果然是苦的。“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。 课文虽然简短，但描写十分生动、如，“竞走取之”写出了众孩童争先恐后摘李子的场面；“唯戎不动”写出了王戎的冷静，与众孩童的行为形成鲜明对比；“此必苦李”中的“必”，表现出王成的自信。
二、具体内容分析
（一）识字与写字
1.认识“戎、诸、竞”3个生字。
2.会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个生字。
（二）阅读
1.阅读时能通过了解故事情节，简要复述课文。
2.朗读课文，能把握文言文节奏，正确、流利地朗读课文。
（三）口语交际
1.根据小组讨论，交流自己对王戎不摘道旁李原因的分析。
2.能了解故事情节，简要复述课文。
综合性学习
通过学习文章，喜欢阅读历史人物故事，搜集历史人物故事进行阅读分享。
三、关系建构：
本单元重点是“了解故事情节，简要复述课文”。三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述的基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。本文是一篇简短的文言文，是简要复述课文的起始课，重在掌握根据注释补充省略部分的方法，结合注释讲故事，为下面几篇课文打下基础。
四、资源拓展
1.为了能够使学生学会了解故事情节，简要复述，我们推荐学生去阅读主题丛书以主题为“小古文 大智慧”的4篇文章。
2.通过阅读历史人物故事，提高把握故事情节的能力。
课标
分析
（一）学段目标分析（第二学段目标）
1.识字与写字
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）累计认识常用汉字250个左右，其中250个左右会写。
（3）会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
2.阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（6）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
（7）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文25篇(段)。
（9）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于20万字。
3.写作
（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（2）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（3）能用简短的书信便条进行书面交流。
（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（5）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
（6）课内习作每学年16次左右。
4.口语交际
（1）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（3）能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
5.综合性学习
（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
（3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
（二）课时目标分析
（一）识字与写字
1.认识“戎、诸、竞”3个生字。
2.会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个生字。
（二）阅读
1.阅读时能通过了解故事情节，简要复述课文。
2.朗读课文，能把握文言文节奏，正确、流利地朗读课文。
（三）口语交际
1.根据小组讨论，交流自己对王戎不摘道旁李原因的分析。
2.能了解故事情节，简要复述课文。
（四）综合性学习
通过学习文章，喜欢阅读历史人物故事，搜集历史人物故事进行阅读分享。
学情
分析
已有：1.知识经验：学生已经具有一定的独立识字的能力，能借助工具书，自主朗读课文，并有一定程度的语言文字积累。
2.生活经验：孩子们在生活中对李子有一定了解，帮助孩子理解课文。
3.策略经验：
1.孩子们能自主合作探究地进行语文学习活动，能借助工具书理解生字新词。
2.三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，学生掌握一定的复述课文的方法。
3.三年级学习中，学生通过跟着教师朗读等训练，对如何读好文言文的停顿有一定的感悟。
未有：1.学生结合注释，并用自己的话讲故事。
2.学生通过思考理解王戎不取道旁李的原因。
困难障碍：接触文言文太少，可以多找几篇进行练习。
个体差异分析：
1.本课的知识目标能全体掌握。90%的学生能达到有感情的朗读课文，并背诵课文，其余的做到熟练朗读，课后再追踪背诵，知道全部背过。
2.90%能够在学习后能学习到王戎善于观察勤于思考的品质。
学习
目标
1. 通过查字典认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字；通过结合注释、借助工具书，理解“尝”“唯”“信然”“竞走”词的意思。
2.通过预习、自读、小组互读等方式，正确、流利地朗读课文。
3.通过自读、思考、小组讨论，学会朗读文言文的节奏，并能背诵课文。
学习重难点
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：学会朗读文言文的节奏，并能背诵课文。
突破措施：通过预习、自读、小组互读等多种形式的读，达到正确、流利地朗读课文；通过自读、思考、小组讨论，学会朗读文言文的节奏，并能背诵课文。
课前
准备
PPT课件
学 习 过 程
环节目标
学习内容
学生活动
评价活动
问题预设与补救
检查预习
（目标1）
（导入）
师：今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）一起齐读课题。
1.读后释题
《王戎不取道旁李》课题中
“王戎”是魏晋时期“竹林七贤”之一。
“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？
连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。
2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。
戎 诸 竞
（2）书写“戎 尝 诸 竞 唯”。
字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。
齐读课题
学生思考并回答,教师注意订正指导。
学生思考，可以小声讨论，举手回答
小组交流自学字词情况
小组内互查认读生字，教师抽查。
教师听写生字，并订正。
预设：“取”得理解有一定难度
补救：可以让学生通过查字典并分析“取”在这里是“摘”的意思。
预设：
认读生字“戎”字。这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）；
“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。
补救：个别学困生课后辅导
预设：字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。
补救：个别学困生课后辅导
二、初读感知 （目标2）
师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。
师示范读文。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。
学生自读
组内互读，并讨论阅读方法，教师巡视指导。
全班齐读，教师指导。
学生自读课文、组内互读：（1）按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。
(2)有的小组速度快，能读两到三遍。
朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。
(3)开火车，齐读，两两读。
最后全班齐读
小组互查
、教师抽查，能正确流利地朗读课文
预设：90%的同学能通过自学、小组互读达到正确、流利地朗读课文。
补救措施:先帮助孩子们解决重点读音，借助划分节奏更好地朗读。个别不会的课后追踪辅导。
三、背诵课文 （目标3）
师：自由背诵课文，看看谁背得最快
学生自己背诵课文，不会的可以在请教同学或老师。
组内互查、教师抽查背诵课文
预设：全部学生能背过课文，个别学生背诵不熟练。
补救措施:采用竞赛方式，增加趣味性。
五、作业布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
一、注音。
戎（ ） 诸（ ）竞（ ）
二、比一比，组词语。
戎（ ） 戒（ ）
诸（ ） 储（ ）
竞（ ） 竟（ ）
唯（ ） 维（ ）
基础性
目标1
10分钟
将课文有感情地背给爸爸妈妈听
拓展性
目标2、3
10分钟
25 王戎不取道旁李
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。
板书设计
25 王戎不取道旁李
诸小儿 尝 多子折枝
王戎 不动 此必苦李
教学反思
课题
25.王戎不取道旁李
课型
新授
课时
2
序号
89
学习内容分析
一、文本地位+主要内容:
《王戎不取道旁李》是第八单元第一篇课文，单元主题是历史传说故事，语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”、“写一件事，写出自己的感受”。本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戒幼时即善于思考、冷静推断的故事:王戎成七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说:“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来尝，果然是苦的。“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。 课文虽然简短，但描写十分生动、如，“竞走取之”写出了众孩童争先恐后摘李子的场面；“唯戎不动”写出了王戎的冷静，与众孩童的行为形成鲜明对比；“此必苦李”中的“必”，表现出王成的自信。
二、具体内容分析
（一）识字与写字
1.认识“戎、诸、竞”3个生字。
2.会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个生字。
（二）阅读
1.阅读时能通过了解故事情节，简要复述课文。
2.朗读课文，能把握文言文节奏，正确、流利地朗读课文。
（三）口语交际
1.根据小组讨论，交流自己对王戎不摘道旁李原因的分析。
2.能了解故事情节，简要复述课文。
综合性学习
通过学习文章，喜欢阅读历史人物故事，搜集历史人物故事进行阅读分享。
三、关系建构：
本单元重点是“了解故事情节，简要复述课文”。三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述的基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。本文是一篇简短的文言文，是简要复述课文的起始课，重在掌握根据注释补充省略部分的方法，结合注释讲故事，为下面几篇课文打下基础。
四、资源拓展
1.为了能够使学生学会了解故事情节，简要复述，我们推荐学生去阅读主题丛书以主题为“小古文 大智慧”的4篇文章。
2.通过阅读历史人物故事，提高把握故事情节的能力。
课标
分析
（一）学段目标分析（第二学段目标）
1.识字与写字
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）累计认识常用汉字250个左右，其中250个左右会写。
（3）会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
2.阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（6）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
（7）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文25篇(段)。
（9）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于20万字。
3.写作
（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（2）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（3）能用简短的书信便条进行书面交流。
（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（5）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
（6）课内习作每学年16次左右。
4.口语交际
（1）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（3）能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
5.综合性学习
（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
（3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
（二）课时目标分析
（一）识字与写字
1.认识“戎、诸、竞”3个生字。
2.会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个生字。
（二）阅读
1.阅读时能通过了解故事情节，简要复述课文。
2.朗读课文，能把握文言文节奏，正确、流利地朗读课文。
（三）口语交际
1.根据小组讨论，交流自己对王戎不摘道旁李原因的分析。
2.能了解故事情节，简要复述课文。
（四）综合性学习
通过学习文章，喜欢阅读历史人物故事，搜集历史人物故事进行阅读分享。
学情
分析
已有：1.知识经验：学生已经具有一定的独立识字的能力，能借助工具书，自主朗读课文，并有一定程度的语言文字积累。
2.生活经验：孩子们在生活中对李子有一定了解，帮助孩子理解课文。
3.策略经验：
1.孩子们能自主合作探究地进行语文学习活动，能借助工具书理解生字新词。
2.三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，学生掌握一定的复述课文的方法。
3.三年级学习中，学生通过跟着教师朗读等训练，对如何读好文言文的停顿有一定的感悟。
未有：1.学生结合注释，并用自己的话讲故事。
2.学生通过思考理解王戎不取道旁李的原因。
困难障碍：接触文言文太少，可以多找几篇进行练习。
个体差异分析：
1.本课的知识目标能全体掌握。90%的学生能达到有感情的朗读课文，并背诵课文，其余的做到熟练朗读，课后再追踪背诵，知道全部背过。
2.90%能够在学习后能学习到王戎善于观察思考的品质。
学习
目标
1.借助注释和工具书，能解释全文，并用自己的话讲讲这个故事。
2.通过理解句子意思及全文释义，能说出王戎不摘李子的缘由。
3.通过对比王戎和其他孩子的行为，感受并学习王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
学习重难点
教学重点：解释全文，并用自己的话讲讲这个故事。
教学难点：说出王戎不摘李子的缘由，感受并学习王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
突破措施：通过理解句子意思及全文释义，能说出王戎不摘李子的缘由。
通过对比王戎和其他孩子的行为，感受并学习王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
课前
准备
PPT课件
学 习 过 程
环节目标
学习内容
学生活动
评价活动
问题预设与补救
一、疏通文意（目标1）
1.师：下面，给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。
小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。
2.理解实词和虚词。
【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。
【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。
实词：
〔尝〕曾经。〔李〕李子。
〔游〕玩耍。〔子〕果实。
〔折枝〕压弯了树枝。
〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。〔走〕跑。〔唯〕只有。
〔曰〕说
〔诸〕众，一些，这些，许多。
〔信〕的确。
虚词：
〔然〕如此。〔之〕他（它）。
3.教授方法
文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：
（ ）看道边李树多子，（ ）折枝。
4. 关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍，有没有同学可以给我们把这篇文章大意的大意概述出来。
小组内进行合作、疏通文意。
借助注释，解释全文。
运用方法，进行省略部分的补充。
思考疏通文意，并组内互说。
能在文中进行省略部分的补充，并做批注。组内互查互说，教师抽查。
组内互查、教师抽查
预设：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。
译文:
王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。
二、重点研读 （目标2）
师：请同学们带着下面的问题再读课文：
1.王戎为什么事先就知道李子是苦的？这给我们什么启示？
2.我们应该学习什么？

自己思考后，小组内讨论
预设：明确：
因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。
启示：
1、善于观察，对事物有强力好奇心，且有丰富想象力
2、观察事物时善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。
我们应该学习王戎的观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。
补救：引导思考
三、拓展延伸（目标3）
1.师：《世说新语》，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。
“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。
2.播放三个简短有意思的动画片：《庾公不卖马》《割席绝交》《陈太丘与友期》。
3.同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上搜集更多的《世说新语》的故事或视频，感受文学经典的魅力。
观看小故事并思考
能说出自己的观点即可
预设：让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。
补救：课后抽查
五、作业布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
一、写出近义词。
戎装——（ ） 竞赛——（ ） 唯有——（ ）
二、根据课文内容回答。
1．写出句子的大致意思。
（1）看道边李树多子折枝。
译：_______________________________________
（2）取之信然。
译：______________________________________
2．这个故事使你获得了什么启示？
_______________________
基础性
目标1
5分钟
二、读一读，说一说下文与课文的异同。
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果有/杨梅。孔指/以示儿曰：“此是/君家果。”儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是/夫子家/禽。”
拓展性
目标2、3
10分钟
板书设计
25 王戎不取道旁李
诸儿：竞走取之 善观察
王戎：唯戎不动 勤思考
教学反思