小学语文人教部编版二年级上册课文24 曹冲称象学案设计

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二年级语文 2021-2022 学年度第 一 学期学案设计
姓 名
学 科
年 级
学 校
课题名称
曹冲称象
课时
2
授课时间
月 日
课标要求
1.学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
3.喜欢阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
背景分析
本单元以“儿童生活”为主题，编排了4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元两个学习重点：一是阅读课文，能说出自己的感受或想法。二是借助关键词句，理解课文内容。 本课出自《三国志．魏书．邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。课文配有l幅插图，是曹冲在岸上指挥，人们按照他的方法，把大象赶上船，在船舷上画线的场景。插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程。
学习目标
1.借助拼音，认识“曹、称”等15个生字，会写“候、柱”等9个字，会读生字组成的生词；观察字形结构，能正确书写“别人、一同”等12个词语。
2.朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.通过讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
学习
重难点
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
评价任务
完成学习任务一中1、2、3、（二）；当堂检测1（检测目标1）
完成学习任务二中（一）、（三）；当堂检测2（检测目标2）
完成学习任务三中（一）；当堂检测3（检测目标3）
所需条件
教学课件、教学一体机
板书设计
曹冲称象

赶象上船--船舷画线
赶象上岸--装石头 爱动脑 会观察
称石头 --知象重
学
习
过
程
学
习
过
程
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
自学指导1：
1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。
评价标准：4分钟后，比比谁读的正确、流利，谁写的正确、规范。
（一）自学自测
1.生字我会读（检测目标1）
曹 称 员 柱 议 论 迎 重 杆 秤 砍 倒 割 线 止 量
2.生词我会读（检测目标1）
曹冲 称象 官员 四根柱子 议论 重量
多重 杆秤 砍树 画线 为止
3.生字我会写（检测目标1）
候 底 秤 站 然 柱 杆 岁 船
（1）通过观察我发现：半包围结构的是
左右结构的
上下结构的
（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：
（3）我要把难写的字多写几遍：
（二）小组纠错（检测目标1）
1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆
我读错的生字是：
2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆
（三）质疑拓展
1.书写“然”和“底”应注意什么？（预设）
2.我不明白“议论、为止、重量”等词语的意思，请同学或老师说说。
学习任务二：理解课文，品读过程（指向目标2）
自学指导2：
1.朗读课文第四自然段，圈画交流：曹冲称象的办法需要几个步骤?
2.用“先••••••再••••••然后••••••”说说曹冲称象的过程。
评价标准：5分钟后，比比谁能把过程说完整。
（一）自学自测（检测目标2）
1.课件出示：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
称石头重量
把大象赶上岸，装石头上船
在船舷上做记号
赶象上船

2.说说曹冲称象的过程。
（二）小组纠错
1.小组内说说曹冲称象的过程。
2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。
（三）质疑探究
1.为什么要在船舷上画线呢?石头为什么要装到船下沉的地方为止?
2.大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点词说句子。
先让学生比较着读一读，再讨论用上这些词语的好处。
为什么要用“才’’呢?为了突出表现出曹冲的年纪小。（预设）
3.用“先••••••再••••••然后••••••”说说曹冲称象的过程。
学
习
过
程
学习任务三：再读课文，品悟人物（指向目标3）
自学指导3：
朗读课文，画出课文中提到的几种称象的办法，说说为什么曹冲称象的办法好。
评价标准：5分钟后，比比谁找的最准确，谁的理由最充分。
（一）自学自测（检测目标3）
1.通过朗读,我知道：课文中提到的有两种称象的办法。
2.曹冲称象的办法好处：一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象丝毫无损。这足以说明曹冲才智过人。
（二）小组纠错
在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。
（三）质疑探究（检测目标3）
1.从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？
我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。（预设）
2.这件事对你有什么启发？
我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。（预设）
当
堂
检
测
1.听写课后生词。（检测目标1）
2.我能按顺序把曹冲称象的过程讲出来。（检测目标2）
3.通过学习，我知道曹冲是一个________________的孩子。（检测目标3）
作
业
内
容
1.完成练习册第4课《曹冲称象》
2.把《曹冲称象》讲给爸爸妈妈听。
一
致
性
根据《课程标准》和本单元教材特点，确定了本课的三个教学目标。本单元两个学习重点：一是阅读课文，能说出自己的感受或想法。《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；二是借助关键词句，理解课文内容。在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程，巩固加深对课文的理解。通过自己评、同学评、家长评，由不同的评价主体进行评价。
学
后
反
思
1.理解课文中词语意思的方法有哪些？
2.还有没有更好的办法来称象呢？