人教部编版二年级上册5 玲玲的画学案

这是一份人教部编版二年级上册5 玲玲的画学案，共5页。学案主要包含了学期学案设计等内容，欢迎下载使用。
二年级语文 2021-2022 学年度第 一 学期学案设计
姓 名
学 科
年 级
学 校
课题名称
玲玲的画
课时
2课时
授课时间
月 日
课标要求
1.学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
背景分析
本单元以“儿童生活”为主题，以儿童的视角，表现儿童的生活。本文是一篇读后让人颇受启发的小故事，篇幅短小却一波三折。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
学习目标
1.借助拼音，认识“玲、详”等15个生字，会读生字组成的生词；观察字形结构，能正确书写“评、奖”等10个生字，会写“评奖、时间”等4个词语。
2.通过朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
3.通过看图和学文，读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学习
重难点
1.通过朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
2.通过看图和学文，读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
评价任务
完成学习任务一中1、2、3、（二）；当堂检测1（检测目标1）
完成学习任务二中（一）、（三）；当堂检测2（检测目标2）
完成学习任务三中（一）；当堂检测3（检测目标3）
所需条件
1.教学课件、教学一体机
2.生字卡
板书设计
5.玲玲的画
得意→伤心→满意
肯动脑筋 坏事也能变好事
学
习
过
程
学
习
过
程
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
自学指导1：
1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。
评价标准：4分钟后，比比谁读的正确、流利，谁写的正确、规范。
（一）自学自测
1.生字我会读（检测目标1）
玲 详 幅 评 奖 催 伤 脏 报 另 及 懒 并 糟 肯
2.生词我会读（检测目标1）
画画 一幅画 评奖 弄脏 报纸 端详 懒洋洋
捉拿 肯定 及时 一并 糟了 另外 伤心
3.生字我会写（检测目标1）
画 评 奖 纸 另 拿 幅 报 及 并
（1）通过观察我发现：独体字是
左右结构的
上下结构的
（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：
（3）我要把难写的字多写几遍：
（二）小组纠错（检测目标1）
1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆
我读错的生字是：
2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆
（三）质疑拓展
1.“另”和“及”的书写笔顺是怎样的（预设）
2.我不明白“端详、电报、捉拿”等词语的意思，请同学或老师说说。
学习任务二：细读故事，学词学文（指向目标2）
自学指导2：
再读课文，边读边想：课文主要讲了什么？反复读课文，思考：玲玲的心情是怎样变化的？为什么会有那么大的变化？用“_______”在文中画出相关的词句。
评价标准：能填空☆，画出词句☆
（一）自学自测（检测目标2）
1.通过朗读课文，我能完成填空。（检测目标2）
课文主要写了________（谁）准备参加________的________不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了_______，画变得更漂亮了。
2.我能在文中画出描写“玲玲心情变化的词句”。（检测目标3）
（二）小组纠错
1.小组内交流自己的填空，纠正错误。正确☆，流利☆，有感情☆
2.交流画玲玲心情变化的词句。
（三）质疑探究（检测目标2）
预设1： 玲玲心情的变化（得意-伤心-满意）
预设2：怎么会有那么大的变化？
（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
认读词语：端详、评奖。
此时，玲玲会想些什么呢？（想象中体会玲玲得意的心情）
就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
读正确词语“弄脏”，说说“脏”在哪里？
“啪的一声”该怎么读？（响而短）
读出玲玲又伤心又着急的语气。
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
抓住“满意”，称赞玲玲。（玲玲不仅对自己的画表示满意，更对自己能动脑筋想出绝妙的办法感到满意。）
理解爸爸的话“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”（体会肯动脑筋的好处）
当
堂
检
测
1.听写课后生词。（检测目标1）
2.试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。（检测目标2）
作
业
内
容
1.完成新课堂第5课《玲玲的画》
2.把《玲玲的画》讲给爸爸妈妈听。
一
致
性
本课的朗读是重点，要引导读出人物心情的变化。结合生活经验，抓住“得意-伤心-满意”3个词语体会人物情感变化，通过不同形式的朗读，层层深入，以此达到较好的效果。
学
后
反
思
在低年级教学，要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段，用图文对照的阅读方式，用图画帮助学生理清故事的脉络，用图画帮助学生切入文句的学习。