数学人教版2 位置教学设计

教学

内容

第 114 页“整理与反思”，“练习与

实践”的第 1--3 题。

共几课时

课

型

复

习

第几课时

教学目标

1. 通过复习，让学生掌握不同的确定位置的方法及其特点。
2. 进一步体会确定位置在实际生活中的运用，知道物体的位置关系只是相对的和它们都有各自的运用价值。
3. 在交流过程中培养学生良好的习惯，增强数学与实际生活的联

系。

教学

重难点

教学重点：确定位置的不同方法。

教学难点：确定位置方法在实际生活中的运用。

教学资源

1. 学生经验：学生在以前的学习过程中已经认识了确定位置的方法，而且也有很多的生活经验，这些都能帮助学生理解确定位置的方法，学会怎样去确定生活中的位置。
2. 教师准备：写有练习题的光盘。

预习设计

一、提纲

1. 通过整理与收集，说说我们已经认识的基本方向有哪些？
2. 仔细翻阅教材（五年级下册）说说什么叫做列？什么叫做行？
3. 写数对的写法必须注意那几点？
4. 纲要分册第 68 页。二、学习体会。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反

思

一、交流预习作业（预设 8 分钟） 1.明确学习目标。

2.展示成果，提升要点。

教师启发：我们学习过哪些确定位置的方法？

【板块一】

1. 课前布置学生围绕着预习目标，进行自主复习和整理

2. 教师：

根据学生的回答板书：

上、下、前、后、左、右。东、南、西、北………

把方向和数据结合起来。用数对表示。

提问：你能举些例子说说生活中是怎样确定位置的吗？

教师指名学生回答：请其他学生说说他的例子是用了什么方法。

二、多层练习，内化提升（预设 15 分钟）

1. 教师出示：“练习与实践”第 1 题。
2. 教师出示：“练习与实践”第 2 题。学生先一起看题，说说这题有什么注意点。

（1）  完成第（1）题。

师生交流，在做题时应该先量出图上距离，然后根据比例尺计算出实际距离，在填空。

（2）  完成第（2）题。

市政府在电塔的（）偏（）（）度方向的()米处。

重点说清这个 50 度的起点是北，所以应该是北偏东而不是东偏北。

（3）  独立完成第（3）题。

3.学生独立完成“练习与实践”的第 3 题，体会确定位置的学习价值，感受生活与数学的密切联系。

三、课堂检测，评价反思（预设 17 分

（1）  基本的方向：东、南、西、北、东南、西南、西北、东南、西南、西北、东北。 东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。

（2）  确定的位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几行一般从前往后数。

（3）  数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。

[板块二]

学生先独立完成，然后同桌互相交流。

指名学生回答第（1）、（2）小题。

在用数对表示各个景点的时候，应该先用横轴上的数据后用纵轴上的数据。

（体会可以用不同方法来确定位置）

教师提问：今天我们复习了什么内容？你知道有哪些确定

钟）

1. 完成课堂作业。
2. 创编题：

说说你从走进校门开始，到进入教室这段路程中自己所走的方向和经过的标志物。

位置的方法？

[板块三]

1. 提问：通过今天的练习，你有什么新的收获？还有什么有疑问的地方？
2. 教师帮扶学困生的作业情况。
3. 集体校对，同桌互批。
4. 错因分析。
5. 点拨创编题。

课堂作业：

家庭作业：

作业

必做题：《补充习题》第 82 页。

必做题：《一课一练》第 84 页。

选做题：《补充习题》第 83 页第 2

选做题：《一课一练》第 84 页

设计

题。

智力冲浪题。