小学数学人教版五年级上册小数乘整数教学设计

这是一份小学数学人教版五年级上册小数乘整数教学设计，共3页。教案主要包含了维目标，1、2、3等内容，欢迎下载使用。
小数乘整数  教学内容五（上）第 68 页例 1 及相应的“试一试”、“练 一练”、 练习十二第 1～3 题。共几课时8 课型新 授第几课时1   三 维目标在生活情境中让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算。 在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力。感受小数乘法在生活中的应用，感受数学活动的乐趣，培养学生积极探索、乐意交流、 认真计算的良好习惯。教学重点 难 点重点：掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算。 难点：计算方法的推导，积的小数位数的确定。教学资源学习提纲、情境图。     预习设计1．读题列式，并说说各算式所表示的意义。 4 个 13 是多少？ 18 个 20 是多少？ 2.读题，想一想，如何列式？有什么意义？ 4 个 1.3 是多少？ 8 个 3.5 是多少？ 学 程 设 计 导 航 策 略调 整 与 反 思一、谈话导入，明确目标。（预设 5 分钟） 1.交流预习作业。2. 学生认定学习内容和学习目标。列出算式：①0.8＋0.8＋0.8＝②0.8×3＝  交流预习作业。  出示例题的情境图，引出小数乘整数的计算问题。师：从图中你能知道什么？要求“夏天买3 千克西瓜要多少元”，你会列式吗？帮助学生体验小数乘整数的意义。如果出现算式①，问：还可以怎样列式？ 如果出现算式②，问：这个算式表示什么意思？ 
二、目标驱动，自主学习。（预设 15 分钟）它和以前学过的乘法算式有什么不同？ 1．学生围绕自学提纲进行自学思考。揭示课题：小数乘整数自学思考：通过今天的学习，你想掌握哪些知识？（1）0.8×3 可以看 作 ＋ ＋ =（ ）， 用竖式计算是： （2）“小数乘整数”列竖式时应注意什么？1．到底怎样计算呢？请大家围绕这几个a.相同数位对齐自学思考题纲进行自学。（教师巡视了解）（ ） b.末尾对 齐 （ ） （3）“小数乘整数”积的小数位数与因数 中小数的位数关系怎样？ 对于以上知识，你明白了吗？如果明白了， 咱们试一试： （4）2.35×3 可以看 作： ＋ ＋ ＋ = （ ），在下面用竖式计算： 2．建立初步认识：小数与整数相乘时，因2．自学后进行全班交流。教师根据学生数中的小数是几位小数，积也是几位小数。的汇报，及时给予点评，并结合板书给予 指导。 板书要点：三、全班交流，提炼建模。（预设 2 分钟）小数与整数相乘时，因数中的小数是几位1．猜一猜、算一算。小数，积也是几位小数。2．归纳计算方法。  1. 不计算，猜一猜积有几位小数，再用 计算器验证。四、分层练习，巩固内化。（预设 8 分钟）4.76×12 2.8×53 103×0.251．专项练习。2.通过猜猜算算，在小组里说说小数和整根据 148×23=3404，直接写出下面各题的数相乘应该怎样计算。
积。  14.8×23= 148×2.3=1．要让学生说说思考过程。148×0.23= 1.48×23=2．建议用横式出现。2．独立计算。通过点拨，完善认知：第 2 小题，0.18 是即“练一练”的第 1 题。两位小数，要在乘得的 90 左边先点上小3.练习十二 1、2、3 题。数点，再在整数部分补上 0；乘得的积是 小数，而且小数的末尾有 0 时，通常根据五、当堂检测，评价反思（预设 10 分钟）小数的性质进行化简。 3. 其中练习十二第 2 题有必要的话帮助 学生理解题意。  1．学生独立完成，教师关注学困生。 2．要求先做完的要自觉检查，然后再做 拓展题。 3．及时反馈作业中的存在问题，分析错 因，并纠错。 作 业设计1．课堂作业： 补充习题第 46 页 第 2、3、4、5 题。拓展题：你能用简便方法算出 0.125×8888 的得数吗？2.家庭作业：《一课一练》第 59 页 1、2、3、4、5 及智力冲浪。