小学数学人教版五年级上册2 位置教案设计

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位置与变换 教材分析： 单元教学目标： 结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，   辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方  向平移后的图形。在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数  学与生活的联系。课程标准中相对应的知识技能目标： 结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。 能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。 单元教学建议：在亲身体验的过程中学会辨认方向。 学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活   经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方   位词对某一地点的位置进行描述。在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，可让学生在观察生活   中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的   运动方向，认识平移和旋转现象。第一课时 教学内容：教科书第 52~53 页的内容教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术  语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。2、 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地   点的准确位置。教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］ 师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］ 师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）  师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？ 师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］ 师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
活动二：解决问题 师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？  师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北 师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？ ［学生自己写出八个方向，小组交流。］ 活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小  导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。活动四： 师：你能指出教室里的八个方向吗？ 师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？ 师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）  游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、  白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二： 师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站  在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。……活动五： 师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你周围的一些地点在什么方向吗？  师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。