人教部编版二年级上册10 日月潭教案及反思

这是一份人教部编版二年级上册10 日月潭教案及反思，共7页。教案主要包含了创设情境，揭题解字，初读课文，趣味识字，再读课文，感知内容，巩固生字，指导书写等内容，欢迎下载使用。
《日月潭》教学设计   课题日月潭课型新授课      设计说明本文文字优美，如诗如画，使人读来入情入境，是一篇指导学生阅读和积累的好文章。因此，本导学案设计重点关注学生的个性差异，引导学生进行自主阅读，培养学生感受、理解、欣赏的能力。在教学中，注重教给学生领会、品悟课文主题的方法，注意引导学生用多种方法识字，采用图文结合、以读代讲、读中感悟的学习方法，使学生在多种形式的读中理解课文。同时，在课堂上给学生更多自主学习的空间，让学生自主读、自主背、自主说，使学生在大量的语文实践活动中更好地实现语言的积累。    教学目标 认识 15 个生字；会写 9 个生字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。(重点) 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光(重点)。背诵第 2～4 自然段。产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。(难点)  课前准备搜集日月潭的有关资料。(师生) 预习课文，自学生字词。(学生) 制作多媒体课件。(教师)课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示
     一、创设情境，揭题解字(用时：4 分钟)出示中国地图，让学生找到台湾岛的位置。 出示日月潭的图片，引导学生欣赏并谈谈感受。 板书课文题目， 引导学生了解“潭” 的意思。 在中国地图上找到台湾岛的位置。   欣赏图片，说出图片中有哪些景色，自由交流自己的感受。 结合插图理解“潭”。( 深水池，深水坑)   引导学生尝试运用自 己积累的词语表达自 己的感受，学以致用。可提示：你会用哪些 词语来形容日月潭的 风光？         二、初读课文，趣味识字(用时：12 分钟)引导学生自读课 文，自主学习生字新词。 组织学生进行字词闯关游戏。第一关：出示课文中的词语，指导学生读准字音。第二关：理解词语， 在上面的词语中找出一对反义词。第三关：出示生字， 指导学生用自己的方  自读课文，一边读一边圈画生字新词，借助生字卡读准字音。进行字词闯关游戏。 第一关：先同桌互读词语， 再小组开火车读。第二关：互动交流，说说自己懂的词语的意思。然后找出反义词“清晰”和“朦胧”。第三关：小组讨论，交流自己识记生字的方法。运用多种形式朗读 词语。如，出示词语 的同时出现相应的图 片，可以轮读、抢读、赛读、开火车读。增 加识字的趣味性，帮 助学生形象直观地理 解词语。 要重点指导学生读准后鼻音“胜、央、 童、境、名”，前鼻音“潭、隐、展、现”，翘舌音“绕、胜、纱、
 法识记。 展”。3．引导学生运用多种方法识记生字。如， 利用形声字的特点识记、在语言环境中识记、利用熟字换偏旁识记……        三、再读课文，感知内容(用时：16 分钟)1.播放关于日月潭的视频，教师配乐朗读。2．引导学生自读课 文，思考：(1)日月潭在哪儿？ (2)日月潭的名字是怎么来的？(3)你最喜欢日月潭什么时候的景色？3．组织学生交流，相机指导学生朗读相关的段落或语句。 1.一边欣赏视频，一边听老师读课文，进入情境。 2．小组合作学习：(1)自读课文，找出相关的段落或语句；(2)在小组内讲讲自己了解到的有关日月潭的情况，读读自己喜欢的段落或语句。3．在班上交流读书收获， 在老师的指导下朗读相关 段落，做到读正确、流利。   给学生自读课文以充分的时间。 学生自主学习时教师要进行方法指导， 如，边读边想象，边 读边思考，边读边勾 画，使学生逐步养成 “一边读，一边想， 一边记”的阅读习惯。四、巩固生字，指导书写(用时：8 分1.出示要求会写的 字，指导学生开火车读并组词。开火车读生字并组词。   观察后自主交流。1.二年级的学生自主观察发现生字识记、书写规律有难度，要
钟)2．引导学生观察，根据字的结构归类。3．示范讲解，提示易写错的字。(胜：左窄右宽，第一笔是竖撇，第五笔是小撇。展：竖提的左边不要多写一撇。迹： 先写“亦”，再写“辶”。)4．指导学生认真书写生字词，巡视指导。  一边听讲解，一边书空。         在田字格内抄写生字词。给予必要的提示，增 强学习的指引性。如： (1)从结构上看，哪些字是同一结构的？  (2)从偏旁上看，哪些字是一类的？(3)哪些字与学过的字相似？2．教师范写讲解易错字，可把关键笔画加色突出强调。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示    一、词语导入，设疑学文(用时：5 分钟)出示课后“读一读， 记一记”中的词语， 指导学生运用多种形式朗读。 引导学生说说这些词语是描写哪个地方的景色的，其中哪个词语最能体现日月潭采用多种方式读词语：自读，同桌轮流读，小组开火车读，齐读。   说出这些词语是描写台湾的日月潭的，找出“山清水秀”这个词。  在学生以多种形式朗读词语后，教师可以让学生选择喜欢的词语进行说话练习，为学生内化语言创造环境。
 的风光。3．出示第 5 自然段， 引导学生质疑。3．朗读句子，自主质疑： 日月潭为什么吸引了许许多多的中外游客？                 二、图文结合，精读感悟(用时：20 分钟)出示自学要求，指导学生自主阅读。(1)自读课文，想一想课文中的哪些描写把你吸引住了，画出有关语句多读几遍。(2)指导学生在小组内合作交流。 组织学生交流， 抓住重点语句进行指导。句子 1：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。” (1)根据学生汇报出 示句子。(2)出示图片，指导学生理解“群山环绕”“树木茂盛”，体会1.在教师指导下自主学习。(完成学生活动卡)(1) 认真默读课文，边读边想象，画出自己喜欢的语句，多读几遍。(2) 小组内合作交流：在小组内读读自己喜欢的语句， 互相评价，互相提出建议。  2．朗读自己喜欢的句子， 师生互动交流，在读中深化感悟，内化语言。在教师指导下交流句子 1： (1)学生朗读句子并谈感 受。(2) 学生结合图片，理解词语“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。(3) 有感情地朗读句子。在组织学生交流 时，教师要相机出示重点语句及图片，引导学生精读感悟重点语句。 教师要指导学生结合图片，抓住重点词， 采用不同的语气，读 出景物的特点。如： (1)第 1 自然段指导学生读出“大”和“美”。(2)第 2 自然段指导学生体会形状特点。  (3)第 3 自然段要突出雾的特点，“薄薄、 隐隐约约”读得轻一 点。(4)读第 4 自然段第一 句时，音调可稍高，
 日月潭周围环境的在教师指导下交流句子 2：突出晴天日月潭的艳美。(1)学生朗读句子并谈感丽；读第二句时语调句子 2：“小岛把湖受。要舒缓，声音较虚，水分成两半……叫月(2)学生抓住“圆圆的太阳”突出下雨时日月潭的潭。”和“弯弯的月亮”想象、体朦胧之美。(1)根据学生汇报出会日月潭形状的独特。 示句子。3．学生朗读第 3、4 自然段 (2)指导学生结合重中的语句。(图文对照，感 点词语谈感受。受美景：第 3 自然段读得轻 3．指导学生通过朗一点；第 4 自然段第一句音 读，欣赏“清晨”和调稍高，第二句读得舒缓一 “中午”时日月潭的些。) 美。     1.尊重学生的意愿， 1.组织小组间赛读课1.小组选择自己喜欢的方    不要给学生强加背诵 文。式合作朗读课文，然后在班    任务。三、再读内2．引导学生背诵自己上比赛朗读。    2．指导学生积累句化，积累语言喜欢的部分。2．把自己喜欢的部分多读    段，要循序渐进地指(用时：10 分3．再次出示“读一读，几遍，然后背给同学听。    导，提示可图文对照钟)记一记”中的词语，3．选择自己喜欢的词语，    读课文，借助图画和 引导学生选词语进行联系课文内容或生活实际    文字的提示练习背 说话训练。说一两句话。    诵。
           四、总结全文，情感升华(用时：5 分钟)组织学生讨论：日月潭为什么吸引了那么多人？你读了课文后有什么感想？ 引导学生介绍自己知道的台湾的名胜古迹。 引导学生说说自己又有了什么新的想法。 开展以“台湾在我心中”为主题的“ 争当最佳小导游”的活动。    学生自由谈感受，产生对日月潭的喜爱、向往之情。   结合课前搜集的资料相互介绍。   自由交流，产生对宝岛台湾的热爱和向往之情。4．学生进行练习并交流。       要让学生充分交 流，体会对祖国的热爱之情。 在“争当最佳小导游”活动中要鼓励学生用上积累的好词好句。