上课时间					使用班级		级班、班
课题			《坐井观天》				课型		新授课
三维目标	知识与技能			1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
	过程与方法			1、引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、引导学生发挥想象，初步理解故事的寓意。
	情感态度价值观			1、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事，培养语言表达能力。
教学重点与难点				1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话 2、初步理解“坐井观天”的寓意。
电教媒体
教学过程设计		教师活动与教学过程设计				学生活动设计		反思与改进
		一、创设情境导入同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）这只青蛙一直生活在井里，（画井）在井里捉虫，在井里玩耍，从来没有看见过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟，它生活在广阔的天空，每天在天空飞来飞去，见到了很多有趣的东西。今天让这两位新朋友带我们去学一个有趣的故事。二、赏读课文						创设情境导入，引发孩子的兴趣。

1、有一天，小鸟飞累了，落在井沿上，它和青蛙之间发生了争吵，请一起朗读课文，看看它们在争论些什么呢？（生回答完后，师板书：天有多大）

2、它们是在哪里发生争吵的呢？（拿出青蛙和小鸟的图片）请一位同学来贴在正确的位置上，贴好后问他，为什么要贴在这个地方？指导理解“井沿”。

3、我们知道了它们在井沿上争论天有多大这个问题，那它们是怎样发生争吵的呢？请再次朗读课文，找一找青蛙和小鸟的一共有几组对话？

4、学习第一组对话课件出示第一组对话

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙第一次看见小鸟，它和小鸟打招呼应该是一种什么心情？指导朗读。

小鸟飞了一百多里，肯定感觉怎么样啊？

（很累）请这只小鸟来读一读。点评后齐读。5、学习第二次对话

生答：天有多大

初读课文，理解到青蛙和小鸟争论的事情，了解课文主要内容。

在黑板上贴出小鸟和青蛙的位置故事的第一段说小鸟落在井沿上

结合课文理解井沿的意思。

生答：三组

生答：开心

生读：你从哪里来呀？

生读：我从天上来，飞了一百多里，口

指导学生有感情的朗读课文。

从孩子们刚才的朗读中，我听出来小鸟飞了很远很远的路，已经很累很累了，可是青蛙却不相信，为什么青蛙会不相信呢？请你在故事中去找找答案吧！（课件出示：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）“大话”是什么样的话？（指导理解“大话”，区分“大话”和“谎话”）指导朗读青蛙说的话，可以加上一些动作来朗读。青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说 (板书：只有井口大) 青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟又是怎样认为的呢？（课件出示：你弄错了。天无边无际，大得很哪！）“无边无际”是什么意思呢？还有什么是无边无际的？指名学生朗读小鸟说的话，强调读出“无边无际、大得很” 的感觉。指导加上神态、动作来朗读。小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说...... （板书：无边无际）还有什么是无边无际的呢？孩子们，学到这儿，我们知道（指着板书）小鸟和青蛙在争论？小鸟认为？青蛙认为？同样的天，它们看到的却不一样，这是为什么？我们先来做一个实验：同学们拿出你们	渴了，下来找点水喝。
	生答：吹牛、不切实际......
	生读青蛙和小鸟的第一组对话	结合课文理解“大话”的意思。
	生答：小鸟认为天是无边无际的，无边无际就是很大很大的样子	结合课文理解“无边无际” 的意思。
	生读句子“天无边无际，大得很哪！” 生答：海、沙漠、森林......
	生答：青蛙认为天只有井口那么大，因为

的语文书，像老师这样，把书卷成圆筒。假如我们现在头顶上的天花板就是天空，用手遮住一只眼睛，另一只眼睛从圆筒里面看天空。你发现了什么？（你真会观察。大家都看到了，我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这么大）这是为什么呢？从圆筒里面看为什么看不到其他地方？（被圆筒的壁挡住了）现在你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大？（因为四周的井壁挡住了青蛙的视线，所以）