小学语文人教部编版二年级上册22 狐狸分奶酪教案

《狐狸分奶酪》教学设计

【教材分析】

《22 狐狸分奶酪》是新修订的部编人教版二年级上册中的第 22 篇课文， 本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。

【课标表述】

*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。

*积累课文中的优美词语、精彩句段。

【学习目标】

1. 借助汉语拼音认识 12 个生字，读准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。
2. 会写 8 个字，重点写正确“咬、第”，写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。
3. 学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。

5. 读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

【学习重点、难点】

1、教学重点：

识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。2、教学难点：

采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

【教学准备】

制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。课件

【评价方案】

1. 通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标 1；

（见评价单第一题）

2. 通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标 2；（见评价单第二题）
3. 通过分角色等多种形式的读，初步懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。评价目标 4。（见评价单第三题）
4. 通过指名读、师生配合读，分角色朗读等，关注学生是否能够读好课文， 评价目标 3。

【教学时间】：2 课时

【教学过程】第一课时

一、导入谈话，激发兴趣

1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，

想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。

二、初读课文，解决字词（落实目标 1、2） 1、自读课文，提要求

2、检查带拼音的词语，自读，小老师领读

3、去掉拼音，男女对抗赛

4、小组互评完成评价单第一题。

5、齐读，用方法识记生字

（1）  齐读

（2）  识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？

（3）  重点解决

①始，奶，都是女字旁

②瞧：做动作表演6、指导书写：始

（1）  观察结构。

（2）  师范写，生书空。

（3）  生练习写。

（4）  全班评价。完成评价单第二题

（5）  再写一个

三、精读课文，体会情感（落实目标 3）

1. 快速扫读，标出自然段。

2. 指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？

3. 默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。

4. 学习第 5～9 自然段。

(1) 指名读第 5 自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)

(2) 读第 6、8 自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)

(3) 狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9 自然段。

(4)   利用教具演示分奶酪的过程。(5)分角色朗读表演第 5～9 自然段。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

1. 教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。
2. 狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

二、抓住重点，读中感悟（落实目标 4、5）

1.学习第 10、11 自然段。

(1)引导学生朗读课文第 10 自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有

什么样的表现？(指导有感情地朗读第 10 自然段) (2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？

引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？

理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？（落实目标 3） 狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？

(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。2.学习第 1～4 自然段(故事的起因)。

(1) 指名读第 1 自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？

（好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？ (指导朗读)

用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？

(2) 自由读第 3、4 自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

（骗来吃，想办法得到手）

(3) 同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。(4)分角色朗读第 1～4 自然段。

3. 学生分角色练习朗读对话。
4. 再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？ 三、认真观察，指导写字

1. 引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

2. 教师范写，第，学生书空。

3. 重点指导书写“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是 11 画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

4. 教师随机指导学生书写其他生字。

5. 展示学生作品，师生评价、反馈。四、布置作业，拓展延伸

1.布置作业：

书写本课的生字、新词。 2.把这个故事讲给家人听。

3.继续收集自己喜欢的民间故事。板书设计：

22 狐狸分奶酪【评价单】