语文二年级上册23 纸船和风筝教案设计

《纸船和风筝》教学设计

教学目标：

1、认识 12 个生字，会写 8 个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学时间：2 课时

教学准备：课件教学过程：

第一课时

一、 导题：

同学们，狐狸分奶酪的故事，给大家留下来深刻的影响，今天我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！ 大家看，这篇课文没有了注音，你们会读吗？试一试，让学生自由读文。

二、初读课文

1、你读了几遍课文？不认识的字多不多？你是怎样解决的？（指说）

2. 课文中的难句子一定难不倒你！先自身试试吧！（再自读）
3. 齐读全文。

4、生字婴幼儿藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好方法说给周围的小伙伴听！）              5.谁想把你记字的好方法跟大家交流一下。

三、学习生字词：

1、小黑板出示生词，开火车认读。 2、出示要认的生字， 检查自同学字读音情况，注意正音和交流记字方法。              3、任意选择一词，说话。              4、读课后练习中的词语，鼓励同学誊写会写的词语。

四、指导写字：

1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。

2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

3、指导在田字格中正确书写。

（1）教师示范，同学认真观察（2）同学先书空，后描红、临写。五、作业布置： 抄写生字。

第二课时

一、复习巩固：

1、自由轻声读课文。 2、指生讲故事。二、课文学习

（一）导读感悟 1 ～6 段

1. 小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？

2. 小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读 2～6 段， 看看他们是怎么成为好朋友的？
3. 指说：概括或细致的说都可。
4. 导读第三段：     瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，

——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）   问读的好的同学：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）   是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）

5. 第五段 不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自身比刚才读得还好？（指）
6.        3-5 段 小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）     就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6

（二）导读 7～11 段

1. 是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉溺在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）
2. 选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）

3.              7 段 “飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）              谁能读得更美一些呢？              老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。                            导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。
4. 你们都是感情丰富的小朋友，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自身试试）（指）

三、拓展延伸

通过课文的学习，可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝， 那一只只传送友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育同学应率先伸出友谊之手。