2021学年5、降水量的测量教学设计

这是一份2021学年5、降水量的测量教学设计，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教材内容及分析
《降水量的测量》选自教科版（2001）科学四年级上册第一单元《天气》的第5节。本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。降水是天气的一个重要特征，也是“天气日历”中重要的记录数据。需要让学生指导用他们的感官来观察并判断降雨情况并不科学。学习这一节课可以让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个简易雨量器来记录降水量。
二、学情分析
《降水量的测量》是教科版小学科学四年级上册《天气》单元的第五课，从第1课开始，学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。通过对本课的学习，要让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个雨量器来记录降水量，从而让学生通过自己的观察、讨论、测量 和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激发他们对天气现象研究的好奇心和热 情。并且进一步提高学生用他们的实践能力及科学工具获取天气特征和记录数据的能力，提高观察和研究天气的兴趣。学生对降雨现象有一定的生活经验，对降雨的多少有初步的认识，但不认知降雨量的测量。而且，学生对雨量器也未接触过，对降雨量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学生有一定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很浓的兴趣。本课学生的认知障碍点更多的在如何测量降雨量。
三、教学目标
1 降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用雨量分级表区分降雨的强度。
2 会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
3 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
四、教学重点、难点
教学重点：了解降水量的定义，并能制作简单雨量器。
教学难点：了解雨量器的结构原理，课后持续的观测。
五、教具准备
模拟降雨器、不同形状杯子、多媒体课件、微课、刻度贴、实验记录单、量筒、桌布、水瓶。
六、教学过程
【联系生活，导入新课】
师：同学们,大家认识这些天气现象吗？
生回答
师：他们都是由上面组成的？
生回答：水
师：他们都是水在自然界中不同形态。所以,我们可以把下雨、下雪、下冰雹都称之为降水。降水是天气观测中的一个重要特征。
师：仔细看，这场雨下得大吗？你是怎么判断出来？
生回答,
师：再看看这场雨？
生回答。
小结：刚刚同学们都是通过自己的感觉或找一些参照物来判断的降雨的大小,你觉得你们的判断方法科学吗？对啊,每个人的标准都不一样,所以在实际生活中,我们更多地通过测量降水量来区分下雨的等级,今天我们就来研究降水量的测量,出示课题：(板书课题)
【设计意图：由生活中的降水现象导入，让学生更自然地进入课题。】
【实验探索，了解降水量】
师：要研究降水量,首先我们得下场雨。现在有雨吗?需要怎么做？
生：模拟
师：老师给大家提供了一个模拟降雨器,(出示实物)大家请看
还需要什么？
生：接水的
师：我还给大家提供了用来收集降水的杯子,观察这些杯子有什么区别吗？,
生;形状不同，口径不同。
师：我们应该如何模拟降雨,并用这四个杯子来收集降水呢？
生回答
3. 师：为了更好的完成这个实验,老师这里也有几点注意事项,大家请看(PPT)：
4. 师：你觉得实验时特别要注意的是什么？
5. 师：大家都掌握了吗？请小组取出分工合作进行实验，学生实验
6.展示汇报：
(1) 师：请大家仔细观察自己小组的这几个杯子收集的降水,有什么发现？
生：水的多少不同,师：怎么判断的？
师：我们可以借助专门的工具——量筒，工具来比一下。
(2) 师：同一场雨收集的水有多有少。你觉得能用接到水的多少来表示雨的大小吗？四人小组讨论一下。板书（水的多少不一样）
生回答。
(3) 师：降水的多少不能过收集到的水的多少来测量,那该怎么测量呢？请大家再仔细观察,讨论一下。
生回答，板书（高度差不多）
7. 师：为什么口径不一样的直筒杯,收集到的水的高度会差不多呢？
生回答。
(2) 师：如果老师再用一个更大一点的直筒杯来收集降雨,高度会不会差不多呢？我们来试试。
生：差不多
师：我们测量降水量的多少实际上是在测量什么？
生：收集到降水的高度。
(3) 师：我们来看一下什么叫做降水量PPT：降水量是指从云中降落到地面的水,未经蒸发、渗透、流失而在地面上积聚的水的深度,单位是毫米mm。
8. 师：我们把测量降水量的容器称为雨量器,你看刚才4个杯子哪些适合用来做雨量器？ 生：1,2号
【设计意图：模拟降雨器的介入，通过动手实验，用不同口径的容器收集降雨，引导学生思考如何测量降水量。】
【动手制作，测量降水量】
师：下面我们来制作一个简易的雨量器,我们选择好其中一个杯子作为制作材料,你看,还缺什么？
生：刻度。
师：这个刻度应该是怎么样的？
生：单位精确到毫米
2. 师：老师这里给同学们都准备了一张刻度条,该怎么贴这个刻度条？
学生介绍
教师出示ppt 刻度条的0刻度对准杯底的上缘
请大家认真看实验要求，具体步骤在我们记录单上，
3. 师：请同学们留下并擦干制作雨量器要用的到那个杯子,用其他三个不用的杯子来换取制作材料,然后就可以开始制作了。
4. 师：雨量器也做好了,你们想亲自测量下降水量的大小吗？PPT注意事项，我们还要模拟我们的雨量器收集到多少降水？
5.汇报读数,教师汇总
6. 师：根据同学们汇报的降水量,哪组是小雨，中雨，大雨？
生：不知道，还差一个标准。
师：气象学家制订了一个雨量等级标准。我们一起看。请你说一说，判断的时候注意什么问题？它是按照什么划分的？
生：时间24小时累加起来的,我们开始是多长时间？那怎么办？由于我们是模拟实验,我们先假设开始每个小组的降水量是24小时收集到的,现在你能判断它们的等级吗？
7.师生共同判断：有几个组下的是小雨,几个组下的是中雨,几个组下午是大雨？
【设计意图：指导学生亲自制作雨量器，巩固如何正确测量降水量的知识点，从而学会区分降水的级别，从理论到实践，学生学得更加扎实。】
【延伸拓展，学以致用】
1. 师：那我来考考你，福州三月份也下了比较多的雨,老师把它记录了下来,你能统计一下福州三月份的降水情况吗？完成记录单。再看看去年一年福州市各个月份的降水量分布，你找到什么规律了吗？
小结：通过测量记录降水量可以帮助我们更好地了解一段时间内的天气情况,如果长期记录的话还可以帮助我们了解更长时间的天气变化情况。
介绍专业雨量筒，日常生活中我们是如何测量降水量的。
导入微课
4.课外作业：制作雨量筒并记录一个月降雨量
【设计意图：由课内延伸到课外，让学生了解到雨量筒在生活中的应用，印象更深，学以致用。】
【教学板书】
降水量的测量
水的多少不一样
高度差不多