小学人教版 (PEP)Unit 3 My weekend plan Part B第二课时教案设计

这是一份小学人教版 (PEP)Unit 3 My weekend plan Part B第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

Part B
Let's learn & Rle-play
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词：dictinary, cmic bk, wrd bk, pstcard。
2.能听、说、读、写句子：Where are we ging? T the bkstre. I’m ging t buy a new cmic bk. 并能进行关键词的替换练习。
3. 使学生在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。
【教学重难点】
重点：
能听、说、读、写单词：dictinary, cmic bk, wrd bk, pstcard。
难点：
在真实情景中灵活运用所学知识。
【课前准备】
单词卡片、教学光盘、教学挂图、字典、单词书、明信片、漫画书
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1.出示不同的地点和时间，同桌二人之间互相对话操练句型。
eg: S1:Where are yu ging? S2: I’m ging t the bkstre.
S1: When are yu ging? S2: I’m ging next week.
2.拿出上一课时所做的reprt，并在全班内进行汇报交流。
Step 2: Presentatin
1.根据上一课时所学情况，情景导入，设置问题，引入所学。
After Jhn and his cusin seeing the film, where are they ging?
A. bkstre
B. schl
C. supermarket
然后播放“Let’s learn”部分的听力，让学生带着问题去听，并核对答案。
2.再次播放“Let’s learn”部分并思考:What is Jhn ging t buy?
引出“cmic bk”,拿出漫画书实物，并板书。
3.教师拿出单词书，并说： I’m ging t buy a wrd bk. 板书并教读，可先教“wrd”,再结合“wrd bk”;也可对比“cmic bk”教。
4.教师出示明信片，并问：What’s this? 学生可能摇头不知，教师板书：pstcard,并问如果有不认识的单词，可以借助什么工具？学生会说：字典，板书：dictinary。注意dictinary单词较长，教师可采用分解法教读dictinary,并开火车听学生发音纠正。
5.同桌二人利用不同的单词或短语进行对话替换练习，巩固短语及句子。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1．快看快读快记：教师指板书上的图片，学生说单词，然后教师用单词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们拼读，看谁记得快。
2．展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。使用句型“What can yu see in the picture？”“I can see…”。教师组织学生3－4人分为一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答的方式进行初步的交流，了解场景。
Step 4: Hmewrk
学生正确的抄写四会单词短语：dictinary，wrd bk, pstcard，cmic bk
【板书设计】
Unit 3 My weekend plan
dictinary，wrd bk, pstcard，cmic bk
----Where are we ging ?
---- T the bkstre. I'm ging t buy a new cmic bk.
【教学反思】
本课时要求能够灵活运用句子：Where are we ging? T the bkstre. I’m ging t buy….。结合上一课时Jhn and Jack一起看电影的情景设置，直接导入对话，并根据对话引出新单词短语“cmic bk”。接着采用直观实物教学法来指导学生记忆单词。将单词融合到句子的学习中去。最后巩固扩展，让学生模拟生活场景，让英语走进生活，用英语来解决实际问题。