统编版小升初语文暑期经典阅读训练-记叙文8（含答案）

这是一份统编版小升初语文暑期经典阅读训练-记叙文8（含答案），共8页。试卷主要包含了 阅读回答问题， 阅读短文，回答问题， 课外阅读， 阅读短文，完成练习等内容，欢迎下载使用。
小学六年级小升初语文暑期精品阅读集训记叙文1． 阅读回答问题  我们需要信仰    法国著名作家雨果说：“信仰是人生所必需的，什么也不信的人不会有幸福。”的确，当近代的中国陷入水深火热之时，无数热血青年，为了信仰，放弃了锦衣玉食的安逸生活，浴血奋战于御敌的沙场；为了信仰，他们放弃了功名利禄，默默无闻于辉煌后的平凡。他们的人生之所以无怨无悔，是因为他们有信仰。    和平时期，我们同样需要信仰。    著名作家梁晓声在中央电视台讲过一段经历：他在美国时，有一次要横穿马路，红灯亮了，但左右两边并没有汽车，他身边有位老太太也照章停下，安安静静地等候绿灯。他问了老太太一句：“现在没有汽车，为什么不走过去？”老人回答说：“也许，我们身后那栋房子里，会有一个小孩正在看街景。如果他看见我们走过去，以后照我们的样子横穿马路，也许就会出事。”    这个回答，听起来有点出乎意料。在我们这里是否遵守规则，首先要看对自己是不是有利，如果有利，看见自己既无危险，又可以抢时间，就“忘了”规则；其次，是看看自己会不会被发现，如果看见了红灯却看不见警察，又相信此处没有隐藏的监视器，于是就“大胆地往前走”了。    当这种心理状态成为“正常”之后，连基本的是非也会被颠倒过来。例如，梁晓声讲的经历还有“后话”：他回国后，有一次在路口红灯面前停车，但是左右两边都无来车。他后面的车一辆接一辆“勇往直前”闯红灯，绕过他身边时还冲着他大骂：“你神经有毛病！”    我们的人心有太长的时间偏向于急功近利，只从眼前的算计出发，不考虑长远的事情；只从自己的利益出发，不考虑他人的利益，更不考虑自己与社会、自然、世界整体的关系。    无数的这种人随时在抱怨、又随时在卷入道德的缺失，其实来源于我们思想深处的问题——片面偏向于狭隘的理智，忽略了良心或良知、公平或正义、无私或博大的爱心。    而人类不可缺少的，当今社会迫切需要的良知、正义、爱心，恰恰都超出了个人狭隘的理智，它们涉及与他人、社会、自然和世界整体的关系，因为它们最强大的保障，乃是超越了狭隘理智的信仰！    有一个年近半百的北京人，当看到云南某边远乡村没有小学，那里的儿童没有受教育的机会时，他毅然离开了繁华的首都北京，孤身一人前往办学。在那个没有电话、没有自来水、没有邮递员的地方，他克服种种困难，用自己微薄的积蓄自建校舍，给学生买鞋子，为村民修水渠……我想，世俗的任何名利和算计，都不可能给予他这么大的力量，除了信仰。    契诃夫说过：“我觉得人都应有信仰，或者都应当去追求信仰，不然，他的生活就空洞了。”信仰（    ），信仰（    ），信仰（    ）。因此，我们需要信仰。（1）选文谈论的主要问题是什么？    （2）把下面的短语填入文中恰当的括号里。  A．会使世界充满爱的温暖    B．会使人生更有意义   C．会使人心胸坦荡（3）读选文第9自然段中画线的句子，看看作者运用了什么方法来证实自己的观点，是从哪个角度谈的。    （4）人有了信仰就会超越狭隘的理智，具有________。（用原文回答）    2． 阅读短文，回答问题。  程门立雪    杨时是宋朝学者。他年轻时很爱学习，非常尊敬老师。有一次，他和一位同学在读书时为一个问题争论起来。为了尽快找到答案，他们冒着鹅毛大雪，一起去请教大学问家程颐。    他们走到程颐家门口，守门的童子说，先生正在睡午觉。杨时悄悄地对同学说：“咱们就在这儿等一会儿吧！”他俩一声不响地站在门口，静静地等着。雪花在天空中飘舞，不一会儿地上便积满了雪。凛冽的寒风吹得他们直打哆嗦，可是他们没有拂一拂身上的积雪，也没有踩一踩冻僵了的脚。    过了很久，程颐醒来了。当他知道门外雪地里有两个学生在等着，就急忙出去把他们拉进屋里。程颐见他们全身是雪，心疼地说：“外边雪这么大，为什么不早进屋呢？”杨时望着程颐慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎能惊动您呢？”    程颐被他们尊师好学的精神感动了，详细地解答了他们的问题。（1）用横线画出文中的一个反问句并把它改写成陈述句。    （2）文中哪一句话最能概括故事的主要内容，用波浪线画出来。    （3）再写2个与古人读书求学故事有关的四字词语：________、________。    3． 课外阅读  我读鲁迅①我读鲁迅的高洁。面对黑暗中来自四面八方的诘难，他从不屈服，他是“彷徨”在黑暗中忍不住要“呐喊”的勇士。他自比为雪，“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”。他笔下的雪，是漫漫长夜中的一点微光，是万物皆浊中的一片清新，显得那么孤傲、高洁，恰似鲁迅其人。②也读鲁迅的幽默。《采薇》中借伯夷、叔齐的传说抨击可笑的封建卫道者，让“不食周粟的商朝遗老”大啃同祥生在商朝土地上的薇（一种野菜），毫不留情地剥下了忠君的画皮。《肥皂》 里把脖子上的泡沫比喻成螃蟹吐出的白泡泡，《狂人日记》里对“吃人者”入木三分的刻画，《高老夫子》中对不学无术的主人公上历史课的描写，读来让人忍俊不禁，拍案叫绝！③还读鲁迅的坚韧。面对“朋辈成新鬼”的惨痛事实，他毫不退缩，更要“怒向刀丛觅小诗”，向敌人讨还那“拖得越久，越要付出更大的利息”的血债。他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他敢爱，敢憎，因为爱得忘我，所以憎得深切，谁能说他不是“奋然前行”呢？④我读鲁迅，不仅读他的杂文，他的诗，也读他自己。他的阅历之丰富，知识之渊博，更像一本读不完的书。凝视着《鲁迅文集》上那个清瘦的老人头像，带着几分敬畏之情，“读”他瘦削的面颊，他炯炯的眼神，他那“一”字形的浓须……⑤他少年时为拯救人民于危难之中，三改志愿，选定文艺工作者便笔耕不辍。为了唤醒“铁屋子”里的人们，他一生“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的志向。他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光。⑥读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头，信手一翻：读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品读；然而读鲁迅，则要正襟危坐，宁心静神地细细咀嚼。我愿这样读鲁迅，直到他的所有被我读懂为止。（1）作者从鲁迅的作品中，读出了什么？    （2）联系上下文，解释文中加点词语的意思。  入木三分：________笔耕不辍：________（3）第④段中写作者凝视鲁迅先生的头像时，为什么不用“看”，而用“读”？    （4）第⑥段中为什么说读鲁迅作品“要正襟危坐，宁心静神地细细咀嚼”？    4． 课外阅读。  永远不能忘记的事情（巴金）①朋友，你要我告诉你关于那个老人的最后事情。我现在不想说什么话，其实，我也不能够说什么。我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远不能忘记的事情。②在万国殡仪馆里，我和一些年纪差不多的朋友过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中静静地躺着那个老人。每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我站在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。③一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却又把头伸进帷幔里来，红着眼圈哀求道：“让我再看看吧，这是最后一次了。”④灵堂里灯光不够亮。一群小学 生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了，其余的人马上低下头去。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地频频点着头。孩子们的心是最真挚的，”他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。⑤我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，一只手扶着另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前，那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地站着，抬起他那看不见的眼睛茫然地望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶着引路人的肩默默地退去了。⑥两个穿和服的太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。⑦我看见了穿租布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差、黄衣的童子军，还有小商人、小店员，以及国籍不同、职业不同、；信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。⑧在这些时候我常常想：这个被我们大家敬爱着的老人，他真的就死去了？我不能够相信。但是这些悲成的面容，这些悲痛的哭泣却明白地告诉我，这个老人绝不会再坐起来，带着温和的笑容和我们交谈了。⑨死者的遗体是在这天下午入殓的。我跟着许多朋友行了礼以后，站在人丛中，等着遗体入殓。前面一片哭声刺痛我的心。我忍不下去了，含着眼泪回过头来，无意地看见那个高身材的朋友红着眼睛，伸出手拼命在另一个朋友的肩头上抓。我看见他心里难过，自己心里也更难受了。在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是——死者的纪念。（1）文章重点描写了哪些人来向这位老人告别？    （2）第⑦段的“在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。”这一句中，“不同”指________；“相同”指________。    （3）第⑤段写“一个盲人”主要运用了什么描写方法？这样写有什么作用？    （4）从开头和结尾画横线的句子中，你体会到了作者怎样的心情？    （5）文中的“那个老人”是谁？他是一个怎样的人？你想起了他的哪些诗句或名言？    5． 阅读短文，完成练习。  贫穷，不是她的烙印①地低着头，手指缠着衣角，看上去十分拘谨。穿的衣服明显不合体，小小地缚在身上，双肘的部位还粗糙地缝着两块颜色极不协调的补丁。②上这是河北省一个极偏僻的小山村。没有公路，没有电话，没有电视，甚至连照明灯都刚刚接上不久。村民们只依靠山上零散的几枣树勉强维持着生存。这里的孩子，不要说读书，即使是温饱，亦是极难保障的。③看着面前一摞摞崭新的书本，女孩清澈的眼神里闪烁着希望的光。“阿姨这些书和本子，都是给我的吗？”她小心翼翼地抚摸着书本，语气中含着怀疑。④“是的，全是给你的。喜欢吗？”我帮她理了理有些杂乱的头发，心中疼惜不已。⑤（    ）真的（    ）都是给我的（    ）她又问（    ）眼中夹杂着不确定与期盼（    ）⑥（    ）当然（    ）我们可以拉钩（    ）我伸出小指（    ）对女孩微笑（    ）⑦地怯生生地伸出手，将细瘦却已粗糙的指头跟我勾在一起。突然，灿烂的笑如菊花般盛开在她的脸上。这时，电视台的小张拿着话筒走过来，摄影师小罗也摆好了架势准备录像。⑧如晴好的天空突然飘过一大片乌云，女孩明媚的笑容顷刻黯然。她把书轻轻地放回原处，小小的身子开始慢慢后退。⑨“怎么了？没关系的，如果不会说，叔叔可以教你。”小张走过去拉她。⑩她继续往后退着，眼泪也一颗颗滴落下来。⑪我走上前问：“为什么伤心，可以跟阿姨说吗？”⑫女孩用袖子抹了一下眼睛，哽咽道：“阿姨，我不想上电视，别让他们拍我好吗？”她解释着，小脸急得通红，“我知道，a我现在很穷  ， 但是我保证，我一定努力学习。我不会穷一辈子的。”我的心倏地一疼。⑬小张的话筒缓缓落下，小罗也默默地将摄像机收了起来。⑭我将书本放到她手里：“孩子，b其实你一点儿都不穷。回家去吧，好好读书，你的心愿一定会实现的。”她笑了，眼睛弯成月牙儿。我知道，此刻她的内心，已有向上的力量在升腾。⑮车走出很远，尘土飞扬中，那个小小的影子仍站在原地。一路上，大家都沉默不语。这个仅仅12岁的女孩，教我们懂得了：贫穷，不是一个人永远的烙印。（1）在文中的括号里填入恰当的标点符号。    （2）第①自然段画波浪线的句子是对小女孩的________描写，从中我们可以看出________。    （3）“突然，灿烂的笑如菊花般盛开在她的脸上”这句话运用了________的修辞手法，其作用是________。    （4）第⑧自然段中，小女孩“明媚的笑容顷刻黯然”的原因是什么？    （5）阅读短文内容，体会小女孩的心理变化，并用文中的词语将小女孩的心理变化过程补充完整。  怀疑→________→兴奋→________→急切（6）读文中画“________”的句子，a句中说小女孩是贫穷的，b句中说小女孩一点儿都不穷，你认为这两种说法矛盾吗？为什么？   
答案1．  （1）我们需要信仰。（2）C；B；A（3）作者运用的是举例论证的方法，从正面的角度来谈的。（4）良心或良知、公平或正义、无私或博大的爱心   2．  （1）老师，您在休息，我们怎能惊动您呢？老师，您在休息，我们不能惊动您。（2）他年轻时很爱学习，非常尊敬老师。（3）铁杵成针；囊萤夜读   3．  （1）三个方面：高洁、幽默、坚韧。（2）形容书法有力，也用来比喻议论见解深刻。这里指鲁迅先生对人物刻画深刻。；坚持写作，从不因为任何外在的原因而停止。这里指鲁迅先生从没有因任何原因停止写作。（3）“读”有领悟的意思。对鲁迅先生的精神和品质是需要慢慢领悟的。看则表达不出这种效果。（4）一方面，鲁迅作品博大精深，不细心品读难解其精神实质；另一方面表达了作者对鲁迅人品的敬重。   4．  （1）一个秃顶的老人、一个十三四岁的女孩子、一群小学生、一个盲人、两个穿和服的太太。（2）这是不同的人物群体，来自不同的地点，有不同的职业和信仰；他们都因为这个老人的逝去而伤心（3）动作描写|表现了盲人向鲁迅先生的遗体告别时哀伤沉痛的心情，并以此来衬托鲁迅先生在人们心中的分量之重。（4）体会到作者对鲁迅先生去世的悲伤、痛苦、难以接受的沉重心情。（5）鲁迅先生。他是一个受人尊敬、爱戴，对人们和社会的思想影响深远的人。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。等   5．  （1）“   ？   ？”   ，   。   “   ，   。”   ，   。（2）外貌；女孩家境不好（3）比喻；生动形象地刻画出小女孩在得到“我”确定的回答后抑不住欣喜的神情，贴切而又传神。（4）因为女孩不想上电视，不想让摄影师拍她。（5）期盼；黯然（6）不矛盾。a句中的“贫穷”指的是小女孩的物质生活不富裕，b句中的“一点儿都不穷”指的是小女孩具有努力拼搏、摆脱贫穷，追求美好生活的精神。因此这两种说法不矛盾。