初中语文15 驿路梨花教课课件ppt

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雷锋曾经说过：“自己活着，就是为了使别人活得更美好。人的生命是有限的。可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”雷锋是我们学习的榜样，雷锋精神代代相传，今天，让我们去少数民族地区的梨花深处去寻找“雷锋”的身影。
《驿路梨花》《百合花》
—七年级下册 第四单元 第4课时 教读引领课—
1.继续学习略读的阅读方法，复述课文。 2.把握记叙顺序，理解文章精巧的构思。 3.分析“梨花”的不同含义和作用，理解标题妙处。
二、略读课文，梨花深处有“雷锋”
1.请同学们用5分钟时间略读课文，结合下面文中出现的与“小茅屋”有关的人物，粗知故事梗概，复述故事。“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼族小姑娘 解放军战士 梨花
2.分组讨论小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生了几次误会，几次悬念？并说说其表达效果。
认为瑶族老人是小茅屋主人
认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋
三、再读课文，慧眼寻找众“雷锋”
1. 理清文章思路，试将下列故事情节补充完整。 “我”和老余发现小茅屋——（ ）——“我们”一起修葺小茅屋——（ ）——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——（ ）
答案示例： “我”和老余发现小茅屋——（瑶族老人为小屋送米）——“我们”一起修葺小茅屋——（梨花妹妹照看小茅屋）——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——（姐姐梨花照料小茅屋）。
2.文章运用了哪些记叙顺序？你认为谁是小茅屋的主人？
答案示例：运用了顺叙和插叙，使故事一波三折。所有为小茅屋做过好事的人都是小茅屋的主人。
四、细思情节，世人歌颂众“雷锋”
1.找出文中写“梨花”的语句，说说各自的含义和作用。 2.再想想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开作了铺垫。
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。 “处处开”展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
闻武均州报已复西京  　　（宋）陆游  　白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。  　胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。  　列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。  悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
“驿路梨花”既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐精神的象征，也体现了边疆民族优良民风的“驿路梨花”。
五、阅读图书，革命年代敬“英雄”
略读《百合花》这篇文章，计时（10分钟内）略读课文，逐步提高略读速度，概括文章中的典型事件，分析主要人物的形象，理解题目的妙处。
答案示例：1.概括主要事件以及分析小通讯员形象。 （1）小通讯员送我到前沿包扎所。因为“我”是个女同志 ,就撒开大步,把“我”撂下几丈远；对“我”随便问及的一些家常话羞红了脸 ，甚至憋了一头大汗；体现了小通讯员纯真、善良、憨厚、木讷的性格。 
答案示例：1.概括主要事件以及分析小通讯员形象。 （2）小通讯员和我分头去借被子，小通讯员遭到了新媳妇拒绝，我怕他得罪了老百姓，叫他带我去看看时，他却执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。表现出小通讯员执拗的性格。
答案示例：1.概括主要事件以及分析小通讯员形象。 （3）小通讯员毫不犹豫地扑在手榴弹上，为保护群众献出了他宝贵而年轻的生命。体现了小通讯员临危不惧、不怕牺牲的精神。
2.题目“百合花”有什么含义？
2.题目“百合花”有什么含义？答案示例：“百合花”既指文章中新媳妇的嫁妆（新被子）上的图案，象征着新媳妇、小通讯员纯真、高洁的品格，也象征着革命时期人民具有斗争精神的人性美。
同学们，在你的身边一定有很多好人好事，记录下来，与同学们分享。