人教版五年级上册2 位置教学设计及反思

这是一份人教版五年级上册2 位置教学设计及反思，共2页。教案主要包含了以游戏引入，创设情境，引出数对，把你的位置确定下来，运用数对，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

确定位置（一）
教学目标
能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
能在方格纸上用“数对”确定位置，培养空间观念。
体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。
教学重点
理解数对的意义及表示方法。
教学难点
正确地用数对描述物体的具体位置。
教学过程
一、以游戏引入，创设情境。
师：准备了一个漂亮的玩具，指名两个学生上台做游戏，一人把玩具放到某个学生的抽屉里，另一个人找。
学生会发现很难找到，师提问：容易找到吗？为什么？怎样可以找得快一点？
生可能的回答：
提供线索；
说出第几组第几个；
师：为什么我们只要知道第几组第个就可以快速地找到目标？
师小结：根据信息，只要信息准确，我们能快速地确定物体的位置。5．揭题：这节课我们就来学习“确定位置”，板书课题。
二、引出数对，把你的位置确定下来。
师：刚才同学们讲到的线索中是指两几个线索？ 生回答并板书：第（）组、第（）个。
你能用这两个信息说一说你的位置吗？
如果要把你的位置用最简单明了的方法记录下来，你准备怎样写呢？ 学生在草稿上写一写，让学生上台板演。
评一评黑板上的各种写法，说一说你最欣赏哪一种，为什么？
教师小结：用两个数字来表示一个物体的具体位置，这两个数字是一对数，我们把它叫做“数对”，通常要在这两个数字外面加上（），中间用“，”隔开。
把你的位置用这种方法写下来，然后和同桌说一说。 三、运用数对（表格中找位置）
师：在数学中，可以用这种简便的方法来表示物体确切位置，出示书本上的图片。
选择几个学生，然后说一说他们的位置，并用数对来表示。同桌之间交流。
根据数对说说意思。出示几个数对，说一说这个数对所表示的意思。
四、巩固练习。
出示一张表格。
6
5
4
3
2
1
1234567
师：你知道图中的两排数字表示什么意思？
你能用符号在表格中圈出自己所在位置吗？用不同的符号来表示出你的好同学吗？
提示：某个同学的位置应该标在横竖线的交叉处。
说出自己好同学的名字，让其他同学写出相应的对数。
教师在表格中圈出几个点，让其他学生猜猜这个是谁？ 五、课堂小结。
本节课你学到了什么？你的表现如何？
板书设计
确定位置第（）组、第（）个
用两个数字来表示一个物体的具体位置，这两个数字是一对数，我们把
它叫做“数对”，通常要在这两个数字外面加上（），中间用“，”隔开。