数学3 测量综合与测试教案及反思

这是一份数学3 测量综合与测试教案及反思，共3页。
教学目标
知识目标：
使学生认识重量单位“吨”。初步建立 1 吨的概念，知道 1 吨=1000 千克。
能力目标：
会进行“吨”与“千克”的换算。
情感目标：
培养学生对物体重量的估计能力。教学重点和难点
重点：建立吨的概念。
难点：“吨”与“千克”的换算。教学过程
(一)复习引入
1. 填空：①9 千米=( )米
②1 千克=( )克
2. 教师谈话：
同学们知道自己的体重是多少吗？
(30 千克、 35 千克、 50 千克、 40 千克……)
如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车(出示汽车图)、火车(出示火车图)时，就要用到一个比千克还要大的重量单位“吨”。1 吨的重量有多少呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题： 吨的认识)
(二)学习新课
教师出示题和图。
大米每袋 100 千克、10 袋多少千克？
列式：100×10= 1000(千克)
答：10 袋大米重 1000 千克。
老师指着算式说：千克与吨都是重量单位，每 1000 千克是 1 吨。板书：eq \x(1 吨=1000 千克) 所以，我们也可以说 10 袋大米重 1 吨。
请几个体重比较接近的学生说一说自己的体重，并互相背着走两步，来感受一下重量。然后提问：有几个同学的体重合起来大约有 1 吨重？(使学生通过亲身的感受，粗略的推算出 1 吨大约有多重，初步建立 1 吨的概念)
提问：你知道哪些物品用吨做计量单位吗？(载重卡车、大象的体重、河马的体重、火车的车厢……)
引导学生进行推算：
谁知道一头象的体重是 6 吨，合多少千克？
(大象体重是 6000 千克) 问：为什么？
(因为 1 吨=1000 千克， 6 吨就是 6 个 1000 千克， 1000×6=6000，所以 6 吨=6000 千克)
3 吨等于多少千克？为什么？
(3 吨=3000 千克，因为 1 吨=1000 千克，3 吨就是 3 个 1000 千克，1000×3=3000 千 克)
5000 千克是几吨？为什么？
(5000 千克是 5 吨，因为 1000 千克是 1 吨，5000 千克里有 5 个 1000 千克，5000÷1000 =5(吨)
所以 5000 千克是 5 吨) (三)巩固反馈
(用投影打出放大了的图)老师提出要求：想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是 1 吨。
一位同学做在投影片上，其余同学做在书上。集体订正。(2 头牛、10 桶油、20 袋水泥、40 袋面粉)
做下面各题，在括号内填上适当的数，并说出计算过程。(同桌互相说) 2 吨=( )千克 5 千克=( )克
7000 千克=( )吨 9000 克=( )千克
用投影仪打出图，要求在( )里填上合适的单位。
在○里填上“＞”、“＜”或“=”(全班动手，做在书上，集体订正) 4 米○1500 米 910 克○1 千克
3 吨○4050 千克 5 时○300 分
以小组为单位，讨论以下题目，再指名回答。
工人叔叔把 4 台机器装在载重 4 吨的卡车上，每台机器重 900 千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？
答：这些机器的重量没有超过这辆卡车的载重量。因为：4 吨=4000 千克4 台机器的重量是 900×4=3600(千克)
4000 千克＞3600 千克(四)课堂小结
计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。为了计算方便和实际需要，常常要把吨改写成以千克作单位的数，或者把千克数改写成以吨作单位的数，进行千克与吨的互化要根据单位间的进率进行计算。计算过程可以不必写出来。