数学三年级上册3 测量综合与测试教学设计

这是一份数学三年级上册3 测量综合与测试教学设计，共3页。教案主要包含了问题情景，自主探索，综合应用等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
结合运货问题，经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。
能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题，初步学会表达解决问题的过程和结果。
获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。 教学内容：
教学设计
设计意图
一、问题情景
师生谈话
通过谈话引出租车问题，并出示情景图。
师：（1）同学们，前面我们学习了“吨的认识”，今天有位司机叔叔遇到了一个小困难，想求助你们，愿意用自己所学到的这些知识来帮司机叔叔吗？
师：（2）下面就让我们一起去看一看到底发生了什么事情。（出示情景图或录像）
从图中你都知道了些什么？
观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。指导学生小组合作，制定运输方案。
师生谈话引出租车问题，观察情景图和统计表，了解已知的相关信息。指导学生明确统计表中“车型、 价位”的含义。
这是解决问题的关键，所以应让学生彻底看懂每种 车型，和每种价位。
指导学生小组合作，制定运输方案。
给学生创造用自己的方法解决问题和体验学习收 获的机会，同时教师也了解了学生的计算情况。
车型
每辆运价（元）
4 吨
300
5 吨
400
6 吨
500
三年级上册第 96-98 页。教学过程：
二、自主探索
1. 小组合作，制定运输方案，并进行交流。
2. 交流算法
师：谁愿意把你自己的方案和大家交流交流？
学生表达自己算法的过程就是学生内化新知识的
生 1： 我和丫丫的想法一样：
过程。同时，让学生经历了自主解决问题的过程，
可以用载重 5 吨的车……
培养自主学习的习惯。
30÷5=6（辆）
6×400=2400（元）
让学生充分展示自己的方案，并说清楚算理。
这样我一共花了 2400 元租车。
生 2：我和红红的想法一样：
如果用载重 4 吨的车要 7 辆车装不下，还剩两
吨，一共需要 8 辆……
30÷4=7（辆）……2（吨）
增强我们所学数学知识的生活性和实用性。同时培
7×300=2100（元）
养学生灵活运用的能力。
2100+300=2400（元）
这样我也一共花了 2400 元租车。
这个环节重点让学生多阐述制定方案的过程以及
本组方案的合理性。
生 3：我和亮亮的想法一样：
用载重 6 吨的车，这样用的车少……
30÷6= 5（辆）
5×500=2500（元）
这样我一共花了2500 元租车，虽然用的车少了，
但是价格却比前两种租车方法贵了，这样不太
合适。
观察情景图，说一说情景图反映了一件什么事情，
生：我还有其他的运输方案……
并及时对学生进行品德教育。
说一说：如果请你去租车，你会选择哪种方案， 为什么？
3. 估算苹果质量
果农张大爷给敬老院送来两筐苹果，但敬老院只有一台最多能称 5 千克的小台秤。
(你能想个办法估算一下大约有多少千克吗？) 小组合作，估算苹果的质量。
交流各组的估算方法，可能会出现多种算法。
先称出 5 千克，数一数有多少个，再数一数两筐一共有多少个苹果，然后推算出大约是多少千克。
先数出 10 个苹果称一称有几千克，再数一数两筐一共有多少个苹果，进而推算出大约是多少千克。
三、综合应用
一架天平配有 10 克、20 克、50 克的砝码各一个。想一想：怎样才能称出 100 克花生？称90 克呢？
阿姨想称一称她 10 个月大的儿子有多重， 但她又不想把儿子一个人放在秤上……
你有什么好办法吗?
生活中的数学问题，师生可以通过讨论共同来完成。
一条鲸大约重多少吨？
在此环节，一方面了解学生学习新知识的情况。另一方面鼓励学生与他人交流自己的算法。
让学生先小组讨论一下，再交流。对学生的不同称 法给予评价。
这是现实生活中的真实问题，使学生了解伟大 的母爱，激发学生帮助阿姨想办法的热情。
此题要先了解土博士网站的内容，再推算。允许学 生用不同的方法进行推算。