数学3 测量综合与测试教案

这是一份数学3 测量综合与测试教案，共3页。教案主要包含了百分之一等内容，欢迎下载使用。

课题
测量
节数节号
１
教学目标
通过测量活动，使学生进一步体会小数在日常生 活中的应用。
通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，从而使学生进一步体会小数的意义。
使学生能够正确地用小数表示一个物体的长度、 质量等。
培养学生学好数学的信心。
教学重点难点
进一步体会小数的意义。
能够正确地用小数表示一个物体的长度、质量等。
教具准备
米尺、直尺
教学过程
个 案 补 充
（一） 导入
提问：同学们，上节课我们学的是什么知识？（小数的意义，把１个 正方形平均分成１０份、１００份、１０００份，其中的一份就是这 个正方形的十分之一、百分之一、千分之一。）
师：今天我们继续学习有关小数的知识。
（二）教学实施
复习。提问：如果想测量物体的长度或者物体的宽度，你应该选择 哪些单位？前面我们学过的长度单位都有哪些？（米、分米、厘米和 毫米）
教师出示填空。
1 米＝（）分米1 分米＝（）厘米1 米＝（）厘米
10 分米＝（）米10 厘米＝（）分米100 毫米＝（）米
动手测量
师提问：如果想知道黑板课桌的长度该怎么办？（学生动手测量） 师板书：测量结果。
师提问为什么测量出的结果有的长度用“米”作单位，而有的用“分 米厘米”呢？如果我们在测量的时候，都用米作单位，你认为可以吗？ 你有什么方法吗？学生进行讨论。
单位间的换算
因为 1 米＝10 分米，6 分米也就是 6／10 米，就是 0．6 米，可以写成 6 分米＝0．6 米，又因为 1 米＝100 厘米，也就是 45／100 米，就是 0．45 米，可以写成 45 厘米＝0．45 米（可以用线段图演示讲解） ４、练一练
请学生把已有的测量结果写成以“米“为单位的小数，再请学生自已 动手测量手中的物体长度和宽度，然后把测量结果写成以”米“为单 位的小数。
（三）课堂作业
教
学
过
程
个 案 补 充
2.开放题
请你写出 4 个大于 0.6 而小于 0.7 的小数。
（四）小结：
通过今天的学习，你有什么收获吗？
3 米 50 厘米＝（）米
58 分＝（）角＝（）元
500 克＝（）千克8 角 6 分＝（）元45 角＝（）元
6 元 7 角 8 分＝（）元
3 千克 400 克＝（）千克
（三）练习
1.基础题
（1）1 毫米是（）米写成小数是（）米，1 米里面有（）个
0．001 毫米．
（2）1 厘米是（）米，写成小数是（）米，1 米里面有（） 个 0.01 厘米.
每袋牛奶 1 元 5 角，用“元”作单位是（）元。
每支铅笔 4 角 5 分，用“元”作单位是（）元。
填空