数学人教版3 测量综合与测试教学设计及反思

这是一份数学人教版3 测量综合与测试教学设计及反思，共3页。教案主要包含了创境激疑，互动解疑，启思导疑，实践运用，总结评价等内容，欢迎下载使用。
测量
重点
难点
学习水平
课 型
新授
课时
1
识记
理解
运用
教学目标
通过测量活动进一步体会小数在日常生活中的应用。
通过探索怎样把几分米或几厘米用“米” 作单位来表示的实际问题，进一步体会小数的 意义。
能用小数表示一个物体的长度、质量等。
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突破重点难
点设想
主要通过学生动手操作、亲身实践、合作交流来突破本课的重难点。
教学媒体
卷尺、米尺、直尺以及小组为单位准备皮尺。
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
一、创境激疑
1.师：今天我们来上一节活动课，板书：测量活动。 谁来说说怎样测量物体的长度？
生：将“0”刻度对准……。二、互动解疑
师：现在请小组测量一下我们的课桌面的长和宽 分别是多少，并记录下来。
小组汇报
生:长 60 分米,宽 45 厘米。
生:长 60 厘米,宽 45 厘米。
生:长 6 分米，宽 4 分米 5 厘米。
（师板书记录）
师：请同学们观察上面的结果。你有什么发现或 疑问？（师提示：同样的课桌，测量的结果不一样）
生齐读课题。生举手回答。
学生小组合作测量并记录。
生自读课本第 2 页图。
生同桌交流认识到比较是否相同时应把它们转化成相同的单位。
4.师：同学们想一想，长度单位还有哪些？ 三、启思导疑
你能用合适的单位表示出课桌的长和宽吗？想一 想和同桌说说自己的想法。
组织汇报
用“米”作单位来表示：长 6 分米，1 米=10 分米，1 分米=1/10 米，那么 6 分米=6/10 米，也就是 0.6 米。宽是 45 厘米，1 米=100 厘米，1 厘米=1/100 米， 45 厘米就是 45/100 米，也就是 0.45 米。
用厘米作单位表示长 6 分米=60 厘米，宽 4 分米
5 厘米=45 厘米。
用米作单位，长是 0.60 米，宽式 0.45 米。3.讨论：
长怎么一个是 0.6 米，一个是 0.60 米？
0.6 米和 0.45 米是怎样转换的？
（引：先想长度单位之间的进率，用分米或厘米数除以进率就转换成用米作单位的数；或者用“小数的意 义”思考：1 米=10 分米，1 分米=1/10 米就是 0.1 米， 6 分米也就是 6/10 米=0.6 米……）
4.小结：通过上面的学习，谁来说说怎样用小数表 示长度。
四、实践运用
运用所学知识进行测量（三人一组合作）完成课 本第 7 页填一填。
完成课本试一试 1，先独立思考，再组织反馈。
完成课本试一试 2，让生独立完成，汇报订正。
完成课本练一练。（独立完成）
生：米、千米。
同桌交流。
小组交流、全班交流。
小组活动。独立完成。
五、总结评价
怎样进行长度单位的转换？
在转换中应注意什么？