小学数学人教版六年级上册7 扇形统计图第2课时学案
展开1.通过对比,进一步理解、掌握三种统计图的特点。
2.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
学习重点:选择合适的统计图表示数据。
学习难点:区别不同统计图的应用范围
教学环节:
一、复习导入。
1.课件出示三种统计图,引导学生回忆。
学过的三种统计图各有什么特点?
2.导入新课。
这节课,我们学习选择合适的统计图表示数据。
学案:1.自主回答条形、折线、扇形统计图的特点。
2.认真倾听,明确本节课的学习任务。
二、对比分析,生成新知。
1.引导分析。例题中的三组数据分别是从哪个角度进行统计的?各有什么特点?
引导学生根据统计表名称及统计内容进行分析。
2.引导选择。
例题中的三组数据分别选用哪种统计图表示更合适?
3.引导总结。
如何正确选择合适的统计图表示数据?
4.引导尝试运用。
完成教材99页“做一做”。
学案: 1.讨论、回答。
数据1:统计了数量的多少,关注总量的变化。
数据2:统计了部分量占总量的百分比,关注各部分量占总量的百分比。
2.小组合作选择合适的统计图,说清选择的根据。
3.全班交流、总结。
明确要根据统计数据的特点和统计需要选择统计图。
4.独立完成教材99页“做一做”,并汇报。
拓展提高。
1.引导学生完成教材102页第6题。
(1)引导学生完成第(1)问中的计算。
(2)引导学生交流感想并完成统计图。
2.引导学生完成教材103页第7题。
学案
1.独立解决问题。
(1)2006年末,移动电话用户比固定电话用户多(46106-36779)÷36779≈25.36%……
(2)交流感想,完成统计图。
2.合作解决问题。
(1)1.46÷27.1%≈5.39(亿人)
(2)1.46亿=14600万
14600-1464=13136(万人)
(3)完成统计图。
达标检测
1.填空。
(1)( )能清楚地表示出每个项目的具体数目。
(2)( )能清楚地表示出数量的变化情况。
(3)( )能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
2.选择。
(1)“一班有学生35人,男生占2/5,女生占3/5”,用( )统计图来表示男、女生占学生总数百分比最为合适。
A.条形B.折线C.扇形
(2)表示某地气温及其变化,用( )统计图表示更合适。
A.条形B.折线C.扇形
(3)选择哪种统计图表示下面数据最合适?
①表示参加各种小组的生人数情况,选( )。
②表示各大洲陆地面积占地球陆地总面积的百分数选( )
③表示我国几座名山主峰的海拔,选( )
④表示学校各年级的人数,选( )
⑤表示某超市各种商品的销售额,选( )
⑥表示一昼夜气温的变化情况,选( )。
A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图
3.解决问题。
下面是两个水果店1~4月的销售情况(单位:kg),为比较两个水果店销售量的稳定性,你认为选择(折线)统计图较合适。
五、课堂总结。
1.通过这节课的学习,你有什么收获?
2.布置作业,教材第101页第5题。
六、教学板书
七、教学反思
学生通过前面内容的学习已学会制作条形统计图、折线统计图、扇形统计图来反映数据信息,能从各种统计图中获取有用信息,熟练地作图,本节课在此基础上教学生如何根据实际情况选择更合适的统计图,既是对前面各种统计知识的汇总,又是对各种统计知识的拓展。教学时,指导学生用自主探究、合作交流、动手实践的学习方式,通过学生的探究、思考、交流,使学生逐步体会到知识的产生、形成、发展的过程,认识到各种统计图的区别与联系,体验统计知识在生活中的正确应用,体现用理论指导实践的认识规律。
达标检测参考答案
1.填空。
(1)(条形统计图)能清楚地表示出每个项目的具体数目。
(2)(折线统计图)能清楚地表示出数量的变化情况。
(3)(扇形统计图)能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
2.选择。
(1)“一班有学生35人,男生占2/5,女生占3/5”,用(C )统计图来表示男、女生占学生总数百分比最为合适。
A.条形B.折线C.扇形
(2)表示某地气温及其变化,用(B)统计图表示更合适。
A.条形B.折线C.扇形
(3)选择哪种统计图表示下面数据最合适?
①表示参加各种小组的生人数情况,选(A)。
②表示各大洲陆地面积占地球陆地总面积的百分数选(C)
③表示我国几座名山主峰的海拔,选(A)
④表示学校各年级的人数,选(A)
⑤表示某超市各种商品的销售额,选(B)
⑥表示一昼夜气温的变化情况,选(B)。
A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图
3.解决问题。
下面是两个水果店1~4月的销售情况(单位:kg),为比较两个水果店销售量的稳定性,你认为选择(折线)统计图较合适。
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