小学语文人教部编版四年级上册第六单元语文园地教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第六单元语文园地教学设计，共5页。教案主要包含了学习批注，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
学习一边阅读一边批注的读书方法。
教学重难点：
学习一边阅读一边批注的读书方法。
教学过程：
激趣导入：
小朋友，你有什么好的读书方法吗？人们说：“不动笔墨不读书”，不少小朋友都喜欢边阅读边写写画画，这其实就是“批注”。
二、学习批注
语文园地的交流平台给我们这样的学习提示：“一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时,遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方…随时都可以作批注。批注的方法多种多样,如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文的想法,丰富自己对文章的理解。”
1.了解什么是批注：是指阅读时，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。
2、批注的位置：
眉批:批在书头上。
旁批:字词句的中间，书的左右侧。
尾批:段或者一篇文章的结尾。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会;如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。
3、怎样批注：符号批注与文字批注相结合。规范使用批注符号，对批注的语言要求既简短精炼，又完整通顺。注意保持书面的整洁美观。
批注符号：
〇:圈出文章中需要掌握的生字。
（ ）：标出文章中需要掌握的字词。
①②③ ……（序号）：标在每一自然段前。
~~或——：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。
‖、∣：划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。
△△：标在句子中关键词下面。
？（疑问号）：标在有疑问的词语或句子末尾。
有了这些秘籍的帮助，小朋友的阅读水平会更上一层楼的。
4、批注的内容：
凡有所感处均可批注，具体包括词语、句子、段落、标点、插图；课文题目、课文结尾、主要内容、文章结构、表达顺序、写作特点、作者情感；单元导读、阅读提示、课后习题等。
5、批注的方法
（1）识记式批注。识记式批注主要是有关识记字词方面的内容。如画出课文中的生字词、成语、精彩句段，摘抄字词典上的解释，摘抄搜集的相关资料，标段序等，是预习课文时应达到的常规要求。
（2）感悟式批注。可以让学生联系生活经历，调动生活体验，对引起感情共鸣，有所感受的词句进行批注，从而升华对文本的感悟。
如：《牛和鹅》：感悟式批注（批注4、“挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。批注5、看来鹅并不可怕。只要不怕他，鹅就不敢欺负人了）
赏析式批注。主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句、修辞手法、写作方法进行鉴赏。
如：《牛和鹅》：赏析式批注（批注2：逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写的很真实）；
图画式批注。图画式批注，主要是根据自己的理解，将文本内容通过图画的方式进行的阅读批注。
如：《一支窝囊的大老虎》课后安排的“学习提示”：
（5）提问式批注。学生在读书时，难免会遇到阅读障碍，并由此产生疑问和困惑。所谓“学贵有疑”有了疑问才能促使学生去探索、去创新。针对课题或重点词句提问并且标在书上，就是运用较多的提问式批注。
如：《牛和鹅》：提问式批注（批注1：事情真的是这样吗）
（6）概括式批注。概括式批注主要是对文章的句段、篇章进行归纳，概括其主要内容的批注。如给课文每个部分写一个小标题，或写出每段的段意及课文的主要内容等。
如：《牛和鹅》：概括式批注（批注3“鹅之前多神气，现在多狼狈啊。”）
批注并不流于形式，一目了然，文中自有答案的不写批注。小朋友只要努力读懂言外之意，弦外之音，从不同角度进行批注写出自己对文本充满个性的理解就可以了！
三、课堂小结
批注式阅读是阅读的方法之一，采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹，这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就一定可以提高自己的阅读能力。