语文五年级上册语文园地教案设计

五年级上册语文《语文园地六》教学设计

教学目标：

1.结合单元语文要素要求,回顾单元课文中描写的场景、细节,梳理和总结作者表达情感的方法。合作交流,引导学生在阅读时品味印象深刻的场景、细节,更好地体会作者表达的思想感情。

2.通过联系课文内容,拓展学习资料,体会不同形式结尾的特点。想象画面,进一步体会场景描写在课文中的作用。读写结合,感受不同寻常的“第一次”。

3.反复诵读,积累一组古代名人名家提倡勤俭节约的名句。合作学习,了解名句中蕴含的道理。创设情境,养成勤俭节约的习惯。

教学重点：

引导学生在阅读时品味印象深刻的场景、细节,更好地体会作者表达的思想感情。

教学难点：

想象画面,进一步体会场景描写在课文中的作用。

教学过程

板块一:交流平台

1.回顾课文,梳理方法。

舐犊之情,流淌在血液里的爱和温暖。本单元我们学习的三篇课文,都是写父母之爱。你印象最深刻的场景或细节是什么?

说说自己阅读时的方法和感受。

(预设方法:①朗读。②想象。③结合生活经验代人角色。预设感受:①父母的辛劳。②父母无私的爱。)

2聚焦平台,明白作用。

场景、细节中往往蕴含着深刻的情感。读读下面的句子,并说说自己的感受。

句1:恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了……万花筒里那千变万化的图案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧!

小结:从作者与父亲逛庙会的场景中感受到了父子之间的温情。

句2:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

小结:这是对母亲动作的细节描写,可以感受到母亲工作的辛苦,挣钱的不易,联系上下文,还能体会到作者的羞愧和自责。

句3:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

小结:这是母亲一连串的动作细节,让读者感受到了母亲的辛劳。

3.合作交流,迁移学法。

我们常常能从作者描写的场景、细节中,体会到其中蕴含的感情。课前,同学们摘录了自己阅读课外书籍时难忘的场景或是细节,你一定有很独特的感受。现在先把表格内容补充完整,再与小组同学分享交流。

阅读交流单

阅读时,品味印象深刻的场景、细节,可以帮助我们更好地体会作者表达的感情。

板块二:词句段运用

1想象画面,品味场景。

(1)自主学习:同学们再来读读第二题中两段的场景描写,边读边想象画面,思考这些描写在文中有怎样的作用。遇到困难时,可以借助思考小锦囊。

思考小锦囊:

①什么样的氛围?给人怎样的感受?

②人物心情如何？

③与接下来发生的情节有什么关系?

(2)合作学习:同桌交流。

(3)全班交流:师相机点拨,用上“描写了……的场景”“表达了……的心情(情

感)”“为……做了铺垫”等短语,规范表达。

2.关联课文,对比结尾

(1)比较异同

①自主阅读三篇课文的结尾,联系课文的题目、开头、中间,说说三个结尾有什么相同点。(照应了开头或题目)

②回顾三篇课文的内容和表达的主旨,三个结尾有什么不同之处?(《慈母情深》交代事情结果,用省略号表达对母亲言之不尽的感情;《桂花雨》点明了主题;《“精彩极了”和“糟糕透了”》结尾再次强调、深化了主题。)

(2)修改习作:拿出习作本,根据几种结尾的特点,改写自己第一单元习作的结尾。

(3)全班交流:指名学生说说自己修改的结尾,请其他同学点评修改后的结尾好在哪里。

3.读写结合,深化感受。

(1)独立思考:读读下面两句话,想想在你的成长中有没有类似的“第一次”?

(2)全班交流:教师相机分类学生的表达。(“第一次”经历某件事;“第一次”有了某种独特感受。)

(3)速写片段:学生独立撰写自己的“第一次”。

(4)全班交流:自主分享,学生评价,突出“第一次”。

板块三:日积月累

1.疏通字词,读通名句。

(1)自主阅读几句名家名言,读准字音、读好停顿。

(2)指名读,教师相机指导“夫”“缕”的字音,“澹”“奢”“致远”“明志”的写法。

(3)个别读、齐读,注意停顿,读出韵味。

2.合作学习,理解意思。

(1)自主学习:借助老师屏幕上的注释(出示),结合上下文猜意思。

夫:语气词,放在句首,表示将发议论。

君子:品德高尚的人。

维:语气词,表示肯定或强调。

澹泊:恬淡寡欲,不追求名利。

致远:凝神,致力于远大理想。

(2)合作学习:小组轮流说说自己对句子的理解,派代表发言。

(3)理解意思:全班交流,教师根据学生回答,适时补充、讲解句子的意思、出处和历史背景。

(4)熟读成诵:自由读、师生对读、小组轮读等多种方式,并尝试背诵。

3.创设情境,明白道理。

这些名言名句,都告诉了我们一个共同的道理——勤俭节约。下面这些情境,你觉得可以运用哪一句名言呢?

情境1:学校食堂要悬挂一幅标语,你认为哪一句合适?(一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。)

情境2:小明平时大手大脚惯了,到艰难时期要控制自己就难了。你想到用哪一句名言劝告他?(由俭入奢易,由奢入俭难。)

4.拓展交流,增强意识

(1)生交流:你还知道哪些和勤俭节约有关的名家名言？

(2)师补充:我们一起来读读这些句子。

强本而节用,则天不能贫。——荀况

历览前贤国与家,成由勤俭破由奢。——李商隐

节俭朴素,人之美德。——薛瑄

克勤于邦,克俭于家——《尚书·大禹谟》

(3)小结:希望这些代表着“节俭”的名句,能在同学们心中生根发芽,养成勤俭节约的好习惯。