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    五年级语文上册教案-5.搭石 部编版

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    人教部编版五年级上册5 搭石教案

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    这是一份人教部编版五年级上册5 搭石教案,共2页。
    学科语文年级/册五年级上册教材版本部编版课题名称《搭石》教学目标《搭石》的美美在哪里重难点分析重点分析搭石是很平凡的事物,从平凡的事物中发现美难点分析很少观察身边的事物,难以发现生活中的美教学方法结合句段和图片,让学生直观感受教学环节教学过程导入一、出示图片,导入新课学生观察描述会面,谈谈自己的感受 知识讲解(难点突破)二、细读课文,感受美让我们默读课文第二至四自然段,看看你从课文的哪些句子能够感受到它是一道风景,就把这几句话画下来,多读几遍。(一)  、摆放搭石,感悟行为美出示句子(1)上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。自由读句子,你体会到什么?你是从哪些词中体会到的?能具体谈谈吗?找关联词,用无论……只要……一定……”写句子(二)  在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。这儿的,是怎样地?(小心翼翼 专心致志 是全神贯注 是试了又试,踩了又踩地。 是一心想着别人安全地。)这风景美在哪里?(无私、朴实)通过搭石,感受协调美、心灵美1、出示句子(2)--每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。师:你脑子里联想到了一幅怎样的画面?(学生读。)读后交流--(1)理解协调有序。什么叫协调有序?在这段话中,哪些语句在解释协调有序?(前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。)是啊,一行人走搭石,前面的刚抬起脚来,后面的就紧跟上去,谁也不抢路,谁也不突然止步,这叫--协调有序。在我们的课文里,有的词语意思,上下文就已经告诉我们了。联系上下文理解词语,是一种有效的方法。(2)你的脑子里浮现了怎样的画面?(一副有声有色的美丽画卷:有节奏的踏踏声,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,好一幅美丽的的图画。)师:这儿描写的是乡亲们通过搭石的情景。(板书:有序通过)你能通过你的朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们眼前吗?(三)体会谦让、敬老美师过渡:一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?(1)学生读语句如果两个人……才相背而行真是一幅温馨的画面,能淡淡你对这画面的感受吗?(这是一道互相谦让的风景)师:好一个谦让,你读懂了文字里含着的美,请男同学一起来感受份美。(2)过渡:那么青年人老人来走搭石,又是怎样的情景呢?出示:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。1、哪些词语能打动你,理解”“理所当然2、想象:这位老人年轻时他也一定曾经伏下身子背其他老人。3、透过”“理解当然看出这里的人怎样的情感?(尊老)师小结:家乡的人一代又一代地传递着尊老敬老淳朴民风,这是一道尊老敬老的风景。 小结总结升华,赞颂美    出示思维导图,景美美在协调有序、轻快的音乐、清波荡漾、人影绰绰;人美没在无私、朴实、和谐、谦让、友善、尊老。同学们,搭石的美,我们看在眼里,搭石的美,我们记在心里,其实,这样的美也在你身边,就蕴含在那一件伯不起眼的小事中。       

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