小学语文人教部编版二年级上册课文414 我要的是葫芦教案

14.《我要的是葫芦》

【教学目标】

1、会认“葫”、“芦”等6个生字，会写“言”、“每”等8个生字，能够区分“挂”和“哇”。

2、有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。

3、能够用自己的话复述这个故事。

4、结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。

【教学重难点】

重点：有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。

难点：结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。

【教学过程】

一、猜物激趣

1、出示葫芦丝实物

师：同学们，你们认识它吗？它是用什么做成的？

预设：葫芦（板书）

2、纠音。注意：葫芦的“芦”是二声，但和“葫”在一起时念轻声，指生读，齐读

二、揭题导入

师：葫芦有很多作用，不但可以做成葫芦丝当乐器，还可以做成工艺品，甚至可以拿来下药呢。怪不得有个人在那大喊：_____________。

预设：我要的是葫芦。（板书）

三、初读课文

师：这个人不仅只是喊出要葫芦，他还真种了一棵葫芦呢？那他种成功了吗？最后他有没有得到他想要的葫芦呢？让我们走进今天的课文。

（一）、自由读用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（二）、生字词检查

1、自由读、小老师领读，生评价

2、提醒学生加点字要注意读准字音，“邻”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。

3.出示词语，葫芦     好哇    盯着   邻居     奇怪    蚜虫     每天   自言自语葫芦藤   一棵树       慢慢地     挂衣服

4、自由读、男女生赛读、开火车读

（三）、生字书写指导

1、区分两个生字，让学生区别为什么一个是口字旁，一个是提手旁。（做动作形象记忆）2、师范写，生在写字本上描一写一。生展示、评价，同桌互评

（四）、内容梳理

1、轻声读课文，想一想这个故事中，除了葫芦，还提到了谁？预设：种葫芦的人、邻居、蚜虫（板书）

2、谁能用这几个词简单地说一说这个故事。

3、小结同学们可真厉害，抓住了故事中的几个事物就把故事概括出来了。那么，以后当我们读到一篇长长的故事时，也可以学着这个样子，把故事简短地概括，和你的小伙伴来分享。

四．精读感悟

(一)、学习第一自然段

1、那让我们先去看看这葫芦吧？指生读第一自然段。（在学生读的过程中教师在黑板上画好葫芦的架子）

2、读了这段话，我们能不能把葫芦架装饰一下呢？（让学生注意画葫芦的顺序：先是葫芦藤-绿叶---小花---葫芦）学生读，老师画。

3、齐读，把我们把心中的喜爱读出来。

4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次。个别读。

5、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段(配乐朗读)

（二）、学习最后一个自然段

过渡：这么可爱的葫芦，最后那个人得到了吗？让我们去课文的最后一个自然段看一看吧。1、生齐读。（根据学生回答，在黑板上画黄叶子，擦掉葫芦）

（三）学习第二、三自然段。

1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，葫芦为什么会掉呢？我们一起去读读第二三段。（课件出示阅读要求。）小提示：1）我会读：用“——”勾出种葫芦的人所想所说的话。用“__”勾出邻居所说的话。好好读一读。

2）我会说：同桌分角色练习种葫芦的人和邻居的对话。

2、用句话说说葫芦会掉落的原因。（生答师板书葫芦叶子图。）

3、出示课件勾画的句子，学生对照是否勾画正确。

4、看到叶子生了蚜虫，种葫芦的人怎么想的？请生个别读“有几个虫子怕什么！”（读出满不在乎的语气。）换个说法不改变句意（有几个虫子不用怕。）

5.他是怎样做的？（盯着）做动作理解。

6、他又是怎样说的？（自言自语）“自言自语”是什么意思？请生自言自语的说说这句话。7、加上动作读读这句话。

8、在他的热切盼望中，小葫芦慢慢变黄了，掉落了，邻居看在眼泪，急在心里，谁读读邻居的话。（用焦急的语气读，用诚恳的语气读。）

9、听到邻居的话，种葫芦的人纳闷了，说了一句什么话？个别读。分组读。（什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。）换个说法不改变句意（叶子上的虫不用治。）

10．照样子写句子。（这样的小病还用打针？一次失败怕什么！）

五．拓展延伸

1.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（说话练习）是啊，只盯着葫芦，而不去管叶子上的蚜虫，看看葫芦叶和蚜虫的对白吧。

2通过这个故事，你从中明白了什么？事物之间是有联系的。只要葫芦，不管叶子，是得不到葫芦的。小毛病要及时治,才不会导致大毛病。

3.   第二年，他又种了一棵葫芦......同学们展开想象的翅膀，编一个小故事（营造轻松的氛围，训练学生的语感，让学生个性得到了张扬，创造性也得到了发展。）