《文言文二则·学弈》教学设计

　　教学目标：

　　1.会写“援、俱”等生字，能联系上下文理解“善”的意思。

　　2.正确流利地朗诵课文，背诵课文。

　　3.能根据注释疏通文意，说出故事内容，体会故事中蕴含的道理。

　　4.体会《学弈》是怎样用具体事例说明观点的。

　　教学重点：

　　1.正确流利地朗诵课文，背诵课文。

　　2.能根据注释疏通文意，说出故事内容，体会故事中蕴含的道理。

　　教学难点：

　　体会《学弈》是怎样用具体事例说明观点的。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.阅读单元导读页，了解学习目标。

　　2.齐读课题，读准“弈”的字音，理解题意。

　　3.了解作者和文章出处。

　　二、复习学习方法

　　1.回忆三年级学习文言文以来，使用的学习方法：读准——读通——读懂。

　　三、初读课文，读准字音和停顿

　　1.自读课文，读后同桌互听，注意读准字音。

　　2.指名朗读，同学之间互相订正读音，小结读准字音的方法。（如：借助注释、根据字义确定读音等。）

　　3.自读课文，把握节奏和停顿。

　　4.指名朗读，通过朗读把停顿表现出来。

　　预设重点点拨：

　　“思援弓缴而射之”在“思”字后稍作停顿。

　　5.配乐朗读全文，体会文意。教师范读——小组朗读——全体齐读。

　　四、细读课文，读懂故事大意，初步体会写法

　　1.思考：读过课文，你明白了什么道理？课文是通过一个怎样的故事来讲明这样一个道理的呢？

　　2.思辨：文言文的语言一般都很简练，本文只写一句“学习需专心致志，而不可分神也。”可以吗？帮助学生体会到：用一个故事来说明道理，更令人信服。

　　3.小组读文，对照注释，想想每句话的意思，体会作者用什么故事来说明这个道理。

　　4.小组内分配任务，合作学习，遇到不好理解的地方，可记在书页旁边。教师巡视并相机点拨。

　　5.小组汇报学习成果，教师点拨以下几处。

　　（1）理解“善”的意思，学习方法。

　　（2）了解弈秋其人。

　　6.指名尝试连起来说说课文的内容。

　　五、研读课文，体会文章主旨和说明道理的方法

　　1.熟读成诵。教师起头，随机点名背诵。每人一句或半句。

　　2.游戏中背诵课文，理解文意。教师用现代文发问，学生用文言文回答。

　　问题：

　　弈秋是个什么样的人？

　　故事中弈秋在做什么事？

　　第一个学生的表现怎样？

　　第二个学生的表现怎样？

　　两个人的学习效果如何？

　　为什么会有这样的结果呢？

　　弈秋老师对那个学生比较满意？你能用一个成语来说说他是怎样学习的吗？

　　弈秋老师对那个学生不太满意，想要提醒他？你能用一个成语来说说他是怎样学习的吗？

　　3.谈话：全文并无讲道理的句子，同学们又是怎样明白这一道理的呢？

　　4.体会：条件一样，学习态度不同，导致结果不同。

　　5.教师小结：课文用具体的小故事，讲明了道理。

　　六、积累与拓展。

　　1.熟读课文，尝试背诵。

　　2.读课外小故事，思考：故事告诉我们什么道理？

　　3.根据道理，尝试讲一个故事来说明这一道理。

　　七、作业

　　板书设计：

　　学弈

　　一心二用，失败  专心致志，成功

　　用具体事例说明道理