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    三年级语文下册教案-5 守株待兔 -部编版

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    小学语文人教部编版三年级下册5 守株待兔教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版三年级下册5 守株待兔教案设计,共4页。教案主要包含了齐读课题,理解课文题目,教师泛读课文,如何读懂文言文,合作交流,赏析寓言,情景延伸,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
    学科语文年级/册三年级(下)教材版本人教部编版课题名称第二单元 5 守株待兔教学目标能借助注释读懂课文,说出农夫被笑话的原因。重难点分析重点分析 文言文与现代文的差异。难点分析学生国语水平较弱,这是接触的第二篇文言文,理解起来有难度。教学方法 1、通过课件,结合注释,让学生理解句子意思。2、通过反复读、小组读等方式,理解文章内容,体会文章揭示的道理。教学环节教学过程导入    寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。今天我们就再学习一篇寓言,看看这则寓言和我们以前学过的文章有什么不一样,从中去感悟文言文的魅力,感悟这则寓言教给我们的人生道理。 知识讲解(难点突破) 一、齐读课题:《守株待兔》。二、理解课文题目。1、理解“株”“待”的意思。2、守株待兔是什么意思?(守着树桩等到兔子)三、教师泛读课文。课件出示:守株待兔宋人 有耕者。田中 有株。兔走 触株,折颈 而死。因 释其 而守株,冀 复得兔。兔 不可 复得,而 为宋国笑。生带着节奏齐读课文   课件出示:守株待兔宋人 有耕者。田中 有株。兔走 触株,折颈 而死。因 释其 而守株,冀 复得兔。兔 不可 复得,而 为宋国笑。四、如何读懂文言文      听了课文,同学们肯定都回想起我们以前学过的一篇文言文《司马光》,那么怎样学习文言文呢?最关键的一点就是反复读。将课文读通顺,读流利,读好断句,对照注释反复读。“书读百遍,其义自见”就是这个道理。五、合作交流,赏析寓言。1、课件出示:生齐读:宋人有耕者,田中有株。耕者:种田的人。  株:树桩。结合注释指明说句子意思。2、体验“白捡”的快乐课件出示:女生齐读:兔走触株,折颈而死。走:跑。  触:碰,撞。   折:折断。  结合注释指明说句子意思。3、学习多音字“颈”。4、前文提到兔走触株,折颈而死,兔子为什么会撞兔死在树桩上呢?此时农夫心情如何?体会事件的偶然性。生分小组讨论并派代表汇报,师总结。5、感受“坐等”的愚昧兔子撞死了,守田人白白地捡到了一只又肥又美味的兔子。从此以后,他是怎样做的?请从文中找出相关句子读一读。课件出示  男生齐读:因释其耒而守株,冀复得兔。因:于是。   释:放下。  :古代用来耕田的一种农具。冀:希望。  复:再,又。结合注释指名说句子意思。4、见证下场农夫忍饥挨饿、丢下农田,苦苦守着树桩等待兔子。那他还有没有再捡到兔子呢?结果如何?课件出示 后三排同学齐读:不可复得,而身为宋国笑。身:自己。结合注释指名说句子意思。五、再读课文,说一说那个农夫为什么被宋国人笑话。兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得田园荒芜,一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。所以被宋国人笑话。  课堂练习(难点巩固)六、假如宋人一直在守株待兔的话,那结果会怎样?会得到兔子吗?你有什么话想对他说呢? 七、《守株待兔》告诉我们什么道理? 小结八、情景延伸,课堂小结。1、将这个寓言故事给同学听,比一比谁读得最好、讲得最好!2、《守株待兔》一文通过农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子,从此就丢下农具整天守着树桩,结果再也没捡到兔子的故事,揭示了一个道理:不努力,而抱侥幸心理,指望不劳而获,是不可能。                         

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