《口语交际：劝告》教学设计

　　一、教材分析

　　本节口语交际课《劝告》是三年级下册第七单元的一次口语交际内容，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。

　　教材共分为三个部分。第一部分交代了交际内容，通过日常生活中三位同学不同的劝说，让学生在比较中思考怎样进行劝说更有效，更能让人接受。第二部分提出交际任务，将学生的交际话题内容从校园扩展到社会生活和家庭生活。第三部分用小贴士的形式提示本次口语交际的重点“注意说话的语气，不要用指责的口吻”和“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”。

　　第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。本次口语交际的内容与本单元的语文要素联系不紧密，相对独立。本次交际话题为互动交往的类型，组织交际活动的时候，要注意将交际方法融入其中。

　　二、学情分析

　　本次口语交际话题来自学生生活，贴近生活实际，容易激发学生的交际兴趣。学生在之前的学习中，已经进行过几次交往类口语交际课的训练。在二年级下册《注意说话的语气》时，学生学习了说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气，对说话时注意用合适的语气已经有所了解。在三年级下册的口语交际中，学生学习了“说清楚想法和理由”，别人发言时“耐心听别人讲完”“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”。本次口语交际，劝说的同学既要注意劝说的语气，还要注意站在别人的角度上把自己的想法和理由说清楚，这对学生的思维和交际能力提出了更高的要求。

　　三、教学目标

　　1.能根据具体情境选择恰当的方法，尝试劝告别人。注意说话的语气，不用指责的口吻。

　　2.学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。

　　四、教学重点

　　1.注意说话的语气，不用指责的口吻。

　　2.学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，比较效果

　　1.创设情境。

　　明明是一个活泼可爱的三年级小学生。平时，他也有些淘气。一天上午，下了语文课的明明要去操场上上体育课。他正要下楼，看到楼梯扶手被擦得锃亮发光，于是就发生了这样的一幕。

　　2.播放视频。

　　视频内容：明明坐在楼梯扶手上往下滑。高年级的三位同学看见了，劝他别这么做。一位同学说：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”另一位同学说：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”还有一位同学说：“小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。”

　　3.比较效果。

　　引导学生思考：“如果你是明明，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？”

　　全班交流，归纳总结：注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

　　（二）小组探究，研讨方法

　　1.创设情境。

　　明明听从了高年级同学的劝告，意识到自己从楼梯扶手上滑下来的行为是很危险的。他决心以后一定要遵守学校的纪律。

　　情况一：在放学回家的路上，明明看到有同学违反交通规则，横穿马路。

　　情况二：回到家里，明明看到表哥又在玩电脑游戏。表哥非常喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

　　明明也想劝说横穿马路的同学和爱玩电脑游戏的表哥。

　　2.小组合作。

　　小组合作学习，选择其中一种情况，如果你就是明明，你会怎样劝说呢？学生进行交际练习。教师巡视点拨。

　　3.汇报成果，互动点评。

　　这个环节重在从学生的汇报中总结和梳理出切实可行的劝说的方法。如正面劝说讲好处，反面劝说谈危害，列举事例更具说服力等。

　　4.还原生活，预设反驳。

　　还原真实的生活情境，被劝说的人往往不会当即接受劝告，常常会进行反驳。

　　情况一：有同学违反交通规则，横穿马路。

　　（1）我要赶着去上课外班，要不就迟到了。

　　（2）我是看没有汽车通过，才横穿马路的，不会有危险。

　　（3）我只横穿了这一次，平时都是遵守交通规则的。

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　　情况二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

　　（1）玩电脑游戏能够开发智力。

　　（2）玩电脑游戏是一些人的职业，我就是想以它作为自己未来的职业。

　　（3）玩电脑游戏也是在发展特长。

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　　5.再次劝说，总结方法。

　　当劝说时遇到这样的反驳时，又该如何进行劝说呢？学生再次尝试劝说，从中总结方法。如借助相关案例、数据，借助名言警句等。成功的劝说除了站在对方的角度动之以情，更要言之有理。

　　（三）链接生活，尝试运用

　　你的同学或家人中有没有谁有哪些不良的言行，你想要尝试劝劝他呢？学生回忆自己的生活，交流想劝说的人及事件。如：妈妈总是为了减肥而节食，爸爸总是爱在家里抽烟，课间活动时同学们在楼道里喧哗……

　　学生自由组合，练习劝说，劝说的人注意运用之前学习的方法，被劝的人要根据实际情况进行反驳。

　　在劝说别人时，可能不一定会成功，但我们要尽力用合适的语气，站在他人的角度上去进行劝说。

　　（四）借助成语，感受劝说的魅力

　　劝说是一项重要的技能，更是智慧的体现。老师为学生讲述《螳螂捕蝉》的故事，感受故事中少年的勇气和聪明才智。在日常生活中，面对不良的言行，我们要敢于运用智慧进行劝说，帮助他人纠正错误做法，改掉不良习惯。

　　七、板书设计

　　口语交际：劝告

　　注意语气 不能指责

　　关心他人 理解体贴

　　正讲好处 反谈危害

　　例子数字 名言警句

　　八、作业建议

　　在你的生活中，面对节食减肥的妈妈，爱抽烟的爸爸，在楼道里喧哗的同学……试着运用今天学习到的劝告的方法，去勇敢地开口劝一劝他们吧。