人教部编版二年级上册18 古诗二首综合与测试教学设计及反思

19《古诗二首》

一．教学目标：

1.   认识“宿、寺”等12个生字，会正确、美观书写“似”字，结合语境理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.   朗读古诗，背诵古诗。
3.   通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

二．教学重难点

重点：在创设的语境中有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，大致理解诗句的意思。

难点：理解重点诗句的意思，在理解诗歌的基础上能用自己的话描绘草原风光和山寺之高。三.教学过程：

（一）创设情境，引情导入。

1.   师：同学们，你们去过草原吗？我们祖国风光秀美，山川壮丽，今天，我们一起来欣赏草原风光。动画展示草原风光+背景音乐+旁白师：这么美丽的草原，你如果生活在这里想干什么？生活在这里的人们，就在这蓝天白云下赛马驰骋、青草花朵间摔跤射箭。
2.   读题解题，介绍背景。让我们走进这片美丽的地方。齐读诗题：《敕勒歌》

师：读了题目，你有什么疑问吗？

预设一：“敕勒”是什么意思？（一生）谁来帮帮他？（一生）你怎么了解到的？（你真会学习！/你预习的真充分！/查资料，好方法！）

预设二：（没有问题）老师有一个问题：你们知道“敕勒”是指什么吗？引导：敕勒，种族名。敕勒川：敕勒平原。（ppt出示地图：阴山下+图）了解敕勒川的地理位置。师：这“歌”又是什么意思？介绍：1600多年前的北朝时期，敕勒族的人们就用这首优美的民歌赞美着自己的家乡。

（二）初读古诗，把握韵律。

1.   学生自读诗歌。要求：读准字音，读出诗歌的韵律。
2.   识字学词，纠正读音。师：要读好诗歌，先读好字音。哪个小老师带大家读一读这些字词。出示字词：lǒng ɡài    qióng lú笼   盖       穹   庐sì  cānɡ    máng    xiàn似    苍      茫      见(小老师带读）
3.   书写“似”字

（1）“似”还是本课要写的字呢，仔细观察，要想写好“似”，需要注意什么？

（2）生答（3）师范写：下面，请同学们伸出右手食指，和老师一起来写“似”。左窄右宽，竖中线左侧起笔写单人旁，竖提，提收在横中线上，点起笔位置要高，竖中线上起笔，竖撇的撇尖穿插到左下方，最后一笔是点，收笔稍高。

（4）接下来，请同学们打开语文书第85页，摆好写字姿势，在书上将“似”描一遍，写一遍。

（5）我们一起来看“   ”同学的书写，谁来夸夸他？有什么不足？

（6）请你结合大家的点评，对照自己的，再将“似”写一个，相信这一次，你会写得更美观！4.指名读诗：正因为对这片草原的热爱，人们才写下了这样一首优美的民歌，谁愿意读给大家听？

（三）品读诗句，初步感知。

1.回顾学习古诗的方法（板贴）：想画面，看插图。除了想画面，还有什么学习古诗的好方法？（看插图）

2.新方法：读注释请同学们翻看语文书第83页和84页，对比看看84页多了什么？你找的又快又准。84页下方出现了“注释”，注释就是解释字句的文字。读读这个词。齐读两遍“注释”。第三个学习古诗的好方法就是“读注释”（板贴：读注释）补充注释出示课文中的注释：“见”同“现”，出现老师再给大家补充一个注释：“穹庐”指敕勒族人生活用的毡帐，也就是我们今天讲的蒙古包。（出示图片）

3.师：现在请同学们用上学习古诗的方法再读一读古诗。边读边想，诗中描写了哪些景物？4.学生自读

5.全班交流：谁来说说，诗中描写了哪些景物？师相机板书。（天 地 草 牛羊）

（四）再次品读，入情入境

1.创境：同学们，闭上眼睛，让我们就走进这美丽的草原，草原的天空是如此美丽，无际的草原铺展在天地间，那绿色是如此的纯粹，蒙古包像星星一样点缀广阔的草原上，牧民不禁吟诵道“敕勒歌”（一生读）

2.睁开眼睛，你看到了怎样的草原？带着你看到的画面，我们一起读读。

3.再看看这首诗，哪一句最能让我们感受到草原的辽阔？“天苍苍，野茫茫”。①师：是啊！就是这简简单单的六个字。你是从哪个字体会到了天空和草原的特点？(苍、茫）变红②你知道“苍”什么意思吗？读读这两个词。（生读）结合图片试着说说他们的意思白发苍苍——（看图说）松柏苍苍——（看图说）那天苍苍什么意思呢？（天蓝蓝的）读读（看图）③“苍苍”形容前面事物的颜色格外浓，“茫茫”呢？别急，先读读这四个词出示：云海茫茫人海茫茫林海茫茫你发现了什么？（是啊，无边无际、多么辽阔的草原啊），读读“苍苍茫茫”就是形容程度的加深，④对比朗读，体会叠词妙处：师：这两个词写出了天空的颜色，写出了草原的无边，那么如果就写一个苍，一个茫，（天苍，野茫）你读读看，感觉怎样？再来读读原文（天苍苍，野茫茫），全班读，哪个好？为什么？⑥指导朗读：是啊，诗人用苍苍茫茫这样的叠词读起来朗朗上口，而且更能展现出天空和草原色彩的清新和一望无际的辽阔。能读出你对草原的向往和赞美吗？

4.如此广阔的天地，怪不得人们说：“天似穹庐，笼盖四野。”多么辽阔啊，再读。

5.“风吹草低见牛羊。”此时此刻，你正站在在无边无际的草原上，一阵风儿吹来，夹杂着泥土和牧草的味道——你看到了什么？从中体会到了什么？指名说。你能说说画面中有哪些色彩？（天是蔚蓝的，草是碧绿的，羊是白色，牛是棕色）那么，有声音吗？师读一遍“风吹草低见牛羊”，想象一下有什么声音？（呼呼的风声、牛羊的叫声、也许还有牧民的歌声......）

（五）动静声色，深入感悟。

1.师：这真是一幅美丽的草原图！在这幅美景中，哪些是静止的事物呢？哪些又是活动的事物？

2.师：这样动静结合，声色交织，诗歌所描述的画面也就更加生动了。（齐读）看到的是有限的，而想象是无边的，把你脑海里的画面送入朗读（齐读）

3.这辽阔无边的敕勒草原多么吸引人啊。让我们满怀深情地再次赞颂这美丽的风光（齐背）（六）小组合作，自主学习。

师：这首诗只用27个字，便勾勒了一幅草原浩瀚无垠的美景，接下来，让我们跟随李白去感受山寺之高。（板书   夜宿山寺）齐读诗题。

1.我们就用上这两个方法，来学习第二首诗。

2.接下来，就请大家四人小组合作，按照这样的要求学习《夜宿山寺》，PPT出示：1.借助拼音，学习生字并把诗歌读给同桌听。2.结合图片，说说你从哪里感受到山寺之高。3.想象画面，读出感受。谁来读读合作学习提示？

3.哪一组同学愿意给大家展示？谁有补充？(落实后两句轻声读)

4.是啊，就像你们所说的，山寺真高啊，高到伸伸手，就可以摘到天上的星星——齐读；夜已经深了，站在寺庙的高楼上，望着满天星斗，你不禁吟诵——夜宿山寺

（六）结语：诗人用文字记录想象，我们在读诗、背诗的过程中又通过想象描绘画面，在本单元接下来的学习中我们会继续围绕想象品读文字。这一节课就上到这里，下课！