小学语文人教部编版二年级上册4 曹冲称象教学设计

课题

曹冲称象

课型

新授课

课时

2

教学目标

【知识与能力目标】

认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字。

【过程与方法目标】[来

正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

理解课文内容，了解两种称象方法，能用自己的话说曹冲称象过程，体会方法巧妙、简便。

重点

难点

【教学重点】

认识14个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，了解两种称象方法，能用自己的话说曹冲称象过程，体会方法巧妙简便。[来^@源&:%中~教网]

教法

讲授法 谈话法 讨论法 演示法 练习法 实验法

学法

自主学习法 探究学习法 合作学习法

教具

学具

多媒体课件 图片 视频

教学过程：

第一课时com#%]

一、情境导入，初步感知。

1.设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）

2.自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？[中国#@*教育出%

3.小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。

二、初读课文，学习生字。

1.出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2.小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3.检查小组学习情况。[来源^@~:中国教育出版*网&]

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）朗读课文。[w*%o#m]

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

5.观看《曹冲称象》的视频，加深印象。

三、识记生字，指导书写[来@源:中教~#&网%]

1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。）。

2.指导书写。

（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“岁”的山子头向右上倾斜，撇从竖中线起笔，要写得舒展、到位。[来#源:“杆”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

根据谜语识记生字：不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。（船）

出示字谜：故人来相会。（做）

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

四、巩固练习

巩固生字：抄写今天学的10个生字。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。[来源^:中~#&教网*]

1.课件出示词语。

曹冲  称一称  官员  柱子  议论  重量  秤杆  砍倒  画线  停止

（1）指名开火车领读词语。c#^om]

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

（注意多音字：杆）[来@源:中国#教育^%出版~网]

2.回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？

3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、合作探究

1.合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？

（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。

（2）画好后小组同学说一说。

2.合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

（1）自由朗读，要求读熟。

（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。[来源%.~com@&]

（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。

（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

三、语言训练

1.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。

（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？

（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

（3）激发想象，练习比喻句。

大象的身子像一堵墙。

大象的身子还像________________。

腿像四根柱子。

腿还像________________。

2.指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。

出示课后练习第三题的两个句子。

（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。

（2）说说每组的后一个句子好在哪里。

（3）用“才”和“到底”分别说一句话。

四、拓展延伸

1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？

（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想。用秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象，因此教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。）

2. 同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？

作业设计：

1.把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

2.阅读《苹果落地》和《聪明的徐文长》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧。