三年级上册第六单元习作：这儿真美教案及反思

这是一份三年级上册第六单元习作：这儿真美教案及反思，共7页。
习作6《这儿真美》 教学设计 学习目标：1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思，按照一定的顺序写下来,并能主动运用平时积累的描写景物的词语。2.学会运用本单元学到的写作方法，运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。3.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。~教学重点：抓住这个地方的风景的特点，围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序写下来。教学难点：  能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词佳句。教学方法：1.自主学习出示图片后，学生自行观察，小组互相交流学习，培养学生的自主学习能力。2.范例引导学习“总—分”的构段方式，引导学生回顾课文中典型段落的写法，可以用《富饶的西沙群岛》一文的表达方法。3.对比阅读用对比阅读的方法，让学生从不同角度抓住事物特点，掌握写法。   课前准备:1.多媒体课件2.一些身边景物的图片   课时安排:1课时 教学过程：[来^*源:中%教网~&]第一课时一、引学（欣赏图片，激发情趣）1.课件出示：优美景物图片（雄伟壮观的长城，世人瞩目的天安门广场，广阔无边的大海，闻名遐迩的黄山……）2.同学们，看到这些景物，你们有什么感受？生1：雄伟的万里长城，是我们中华民族五千年的辉煌与骄傲！生2：北京天安门，我为你骄傲！3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生说出我们身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方，再说一说为什么喜欢。）4.这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。设计意图：教师通过图片导入使学生感受到景物的美丽，激发学生的学习兴趣，调动学生的表达欲望。5.出示学习目标: (1).能仔细观察一处景物，围绕一个意思，按照一定的顺序写下来,并能主动运用平时积累的描写景物的词语。(2).学会运用本单元学到的写作方法，运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。(3).能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。二、出示自学提示，明确写作方法。1.（课件出示习作指导）我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽、整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说？2.小组交流，代表发言，教师小结。（1）按一定的顺序进行描写。如《富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛这样的空间顺序进行描写的；《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的时间顺序进行描写的；《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。（3）先总写后分写。（4）文中用了许多比喻和拟人的修辞手法，使文章更具体、更生动。3.今天的习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。（教师板书：这儿真美）此环节通过回顾课文的写作方法，引导学生掌握描写景物的方法。三、引探（展示片段，交流方法）课件出示：夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。课件出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。1.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不够吸引人。（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。2.师小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（只有细致观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚、写具体。）设计意图：片段对比的方式，让学生发现优缺点，使学生吸收精华，去其糟粕。运用对比阅读的方法，让学生从不同角度抓住事物特点，掌握写作技巧。四、引练（口头交流，为写铺垫）1.过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，想把身边的哪处美景介绍给大家？你打算怎样把你身边的美景有条理、抓住重点、抓住特点地介绍给大家？（课件出示交流提示）课件出示：（1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？（4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。 2.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。3.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。4.写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。比如：（1）操场后面的小花园真美……（2）秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……（3）一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……5.可以用上这学期学的词语。盛开飞舞狂欢闪闪发光漂亮优美明朗静悄悄粗壮香甜清凉亮晶晶6.教师总结：从学生的叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）设计意图：通过相互交流，教师给学生们提供一个广阔的思考空间。思想间的碰撞开阔了学生的习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。五、引展(展示分享，互评互改)1.突出景物特点，围绕一个中心，按照一定的顺序，运用恰当的修辞手法。2.学生习作，教师巡回指导。3.小组内互评，提出修改意见。4.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？5.教师引导学生修改完善自己的习作。例文展示：今天妈妈带我去公园散步，这儿真美啊！天空蓝蓝的，鸟儿在空中飞翔，不一会儿又落在树枝上叽叽喳喳地叫，好像在聊天。枫树像一把大雨伞，雨伞上有两种颜色，上面是红红的，到下面就是黄黄的了，特别漂亮。旁边是法国梧桐。高大又粗壮的树干像火炬一样，梧桐的下面有棵高高的万年青，一阵风吹过，梧桐树叶像是给万年青戴上了一顶帽子。万年青的左边有一棵珊瑚冬青，它的枝头长满浆果，红彤彤的浆果比枫叶还要红。我走过去，脚下突然踩到了软软的东西，低头一看，原来是苔藓，用手摸一摸，像软软的地毯。怎么样？公园真的很美吧！设计意图：学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平。 板书设计习作：这儿真美顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等特点：形状、颜色、大小等下洼中心校集体备课一片区三年级语文备课组重点：在诸多景物中最有特色的情感：真实的感受