人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水第一课时教学设计及反思

13.《乌鸦喝水》教学设计

教材分析：

《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

学情分析：

学生经过上一学期的语文学习后，其基本知识、技能方面基本上达到学习的目标，能够借助拼音简单的读通课文，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。

但是，作为一年级小学生来说，注意力集中是有限的，对于枯燥乏味的学习坚持不了多久，所以在设计教学时穿插进有趣的东西，读写形式多样化，多鼓励学生主动参与进学习中来。

教学目标：

知识与技能

1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。

情感态度与价值观

明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

第一课时

教学过程：

一、看图导入：

（1）出示乌鸦的图片：同学们，看看这张图片中是什么鸟?（预设：乌鸦）观察图片，说说乌鸦长什么样？（预设：黑色的羽毛、嘴巴扁大。）

（2）识记“乌鸦”

　　先看“乌”字，与哪个字很像？又有什么不同？（与鸟字像，没有点）。“乌”表示黑的意思，乌鸦的羽毛是黑色，眼睛也是黑色，所以就看不到眼睛了。“鸦”：左边“牙”右边“鸟”。

　今天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事，请小朋友们伸出手来跟我写课题。
    二、初读课文，整体识字

（1）自读课文，读准字音，读通句子。

（2）指名朗读正音：

（3）带拼音读词语。

　 （乌鸦、到处、找水、喝水、办法、旁边、许多、放进、升高）

（4）去掉拼音借助词语识记生字。

（5）一起摘苹果游戏，对所学生字巩固记忆。

过渡：这些生字宝宝在词语里都难不倒你们，我们再到课文中去认认这些生字宝宝吧！

三、重点生字指导学习

（1）写好“出、见”

① 通过组词形式回顾“出、见”字。

②小老师带着从“笔顺笔画、占格（起笔横竖中线）”两方面讲解。（整体观察独体字结构特点）

活动一：

①小组对比观察“出和山”，说说相同点和不同点在哪？

②小组汇报

③师强调笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。

教师范写，学生书空。

④ 对比独立写“见”。

（2）学写“只、石”和“多”

①通过复检、组词的形式回顾“只、石”字。谁还记的在哪见过这个字？

②观察两个字的相同点和不同点。（预设：都有“口”，但形不同）

③小老师带着从“笔顺笔画、占格”两方面讲解。

活动二：

◆小老师讲解：“石”，要点：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔，“口”字略扁。

④通过给出的成语词的形式回顾“多”。例如：积少成多：积累少量的东西，能成为巨大的数量。

⑤教师范写，学生书空。描红、临写。

师评价、生生互评（正确、端正、整洁）。

（3）按结构对生字进行分类

（4）学习偏旁反文旁，需要注意：反文旁的横和撇是分开的。

四、回读全文，整体感知

1. 标出自然段，数数本课有多少个自然段？分自然段找同学读一读。

2. 提出问题：请你想一想：乌鸦看到的是什么样子的瓶子呢？

五、巩固练习。

1.生字词回顾，通过游戏，即复习了本节课学习的词语，也初步意识到水面升高的现象，为下节课文内容的学习打下基础。

2.我会选，区分形近字。

六、拓展延伸。

讲述关于乌鸦的小故事，了解乌鸦的智慧。

本节课知识小结。

七、板书设计 

13、乌鸦喝水

出 见 只 石 多

八、作业设计：

1.拼读本课二类生字词，能准确认出，并组词。
2.在田字格中正确抄写一类生字。
3.把故事讲给家人、朋友听。

九、教学反思：