小学语文人教部编版六年级上册口语交际：请你支持我教案设计

部编版六年级上册

《口语交际：请你支持我》微课稿

 教学目标：

1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。

2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。

3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。

教学重点：

1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。

2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。

教学难点：

在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。

学情分析：

生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。本次口语交际主题“请你支持我”，贴近生活实际，让学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，清楚、具体地表述获得对方支持的理由，以获取别人的支持。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、打开思路，引出话题

1.分享生活。

师：同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？

生：畅所欲言（挑2个学生）

示例1：周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为只要和学习有关的，家人都很支持。

示例2：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。

示例3：爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐公交车去，一开始他们也不支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最终获得了爸爸妈妈的支持。

师：点评

过渡语：父母支持我们很多时候是因为爱，不忍心拒绝孩子们合理的要求，但是如果寻求支持对象不是我们亲人，又要怎么获得别人的帮助呢？

2.揭示交际话题。

师：这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。

3.板书题目：请你支持我。

师：请同学们打开书本63页，齐读课题两遍。

二、模拟情境，尝试体验

1.出示交际内容：

（现在有这么一件事情）假如现在你要去找老师，希望她同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？

2. 出示例子：

师：这是同学A向老师寻求支持时说的话，你觉得能得到老师的支持吗？（出示课件）

同学A：张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学的佳作，都编入这份报纸中。我一定能办好报纸的！

生：回答（挑2个学生）

师：（点评）大家知道这位同学A并不能获得老师的支持，那如果是你，你怎么说服老师支持你呢？

3．分角色扮演：

师：小组内分角色扮演，一个扮演老师，一个扮演学生，模拟与老师交流的过程。

生：讨论。

师：（巡查学生交流情况）讨论结束，随机指两组上台交流体验，再现交流过程。

师：（这两组同学展示结束）根据刚才同学们的表现，说说哪一组最有可能获得支持。

生： 各抒己见

师：（预设）掌声送给第一组同学

过渡语：寻求支持需要以理服人、以情动人。这就要一步步把话说好，从而获得支持。

过渡语：通过模拟情境，尝试体验，同学们初步体验了怎么寻求他人的支持，现在我们来总结寻求他人支持的技巧。

4.老师小结：

（课件出示）交流技巧，全班同学齐读：

（1）礼貌诚恳地说明来意。

（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。

（3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。

三、小组模拟，互动交流

过渡语：刚刚同学们在尝试体验的时候学习了说服别人要注意的语言技巧，并获得了老师和同学们的支持，那么下面这几种情况，你能说服吗？

1.出示交际任务：

从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。

（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

（2）说服同学，在班里设立“生物角”。

（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。

2.小组合作

师：小组内分角色扮演，整理获得支持的方式及理由，体验说服对方的过程。

生：讨论。

师：巡视，随机进行指导。

3.交际模拟

师：请小组自愿推荐2名学生代表现场进行交际模拟。

生：小组模拟。（尽量将这三个任务都覆盖到）

师：我们听完三个小组的展示，哪一组更能获得支持？

生：评价。

师：点拨指导（语言表达是否规范，理由是否清楚、具体，态度是否诚恳有礼貌等。）

4.分享交流

师：通过小组模拟的三个内容，说说你的发现。

预设生1：都是需要获得别人的支持，但对象不同，有长辈、有同学等。

预设生2：对象虽然不同，但说话的时候都应有礼貌。特别是请求长辈支持的时候。

预设生3：解决的问题不同，交流支持的理由也会相应调整，比如说服妈妈，可以从养小动物的利与弊以及我怎样养这两个方面思考。

预设生4：我发现请对方支持，不仅仅说服对方同意就行，还要说服对方提供必要的帮助。

四、融入现实，拓展交际

过渡语：生活中，我们会遇到很多人，每个人的想法不一样，从而支持的结果也不一样。

     师：请看同学们的现场表演，思考：如果你遇到这种情况，应该怎么做？

生：小组交流谈感受。

师：同学们说得非常好。即使不能说服别人，不能获得别人的支持，也要学会尊重别人，礼貌待人。

师：刚才那个故事的后续如何，请同学们继续欣赏。

生：欣赏表演。

师：面对不同人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

师总结：面对不同的人，解决不同的问题，一定要注意礼貌用语的使用，选择合适的理由说明需要解决的问题，用清晰的条理获取对方的支持。（生齐读一遍）

五、课堂小结，梳理归纳

同学们，这节课我们学说“请你支持我”，大家的表现都很精彩，说服对方的理由很清楚、具体，能考虑到对方可能出现的反应并恰当应对。老师相信同学们在今后请别人支持的时候，能做到今天所学的这几点，从而获得更多人的支持与帮助。