教科版 (2017)四年级上册声音综合与测试课堂检测

这是一份教科版 (2017)四年级上册声音综合与测试课堂检测，共7页。
1.吹奏笛子时，我们听到的声音主要是由（ ）振动产生的。
A.笛子本子 B.笛子中的空气 C.吹奏者的嘴唇
2.如图所示，外界声音传到大脑的路径正确的是（ ）。
A.外耳道—听小骨—耳蜗—鼓膜—大脑—听觉神经
B.外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听觉神经—大脑
C.外耳道—耳蜗—听小骨—鼓膜—大脑—听觉神经
D.外耳道—鼓膜—耳蜗—听小骨—听觉神经—大脑
3.如图所示，通过左右滑动圆点可以调节手机的音量，这是在调节手机声音的（ ）。
A.强弱 B.高低 C.好坏
4.人在听远处声音的时候，往往会把手掌放在耳朵的后面来增加听觉效果，这是为了（ ）。
A.加大面积 B.增大耳郭收集更多的声波 C.美观、好看
5.声音是以（ ）的形式通过各种物质从一个地方传播到另一个地方的。
A.波 B.气流 C.曲线
二.填空题(共6题，共18分)
1.（ ）是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
2.声音的产生是由（ ）引起的。
3.声音的强弱可以用（ ）来描述。振动幅度越大，声音越（ ）。
4.用钟锤敲击编钟，轻敲或重敲同一只编钟所发出声音（ ）不同；用相同的力敲大小不同的编钟所发出声音的（ ）不同。
5.上课时，老师的声音是通过（ ）（填“固体”或“空气”）传入同学们的耳中的。
6.我们说话的声音主要是靠（ ）振动产生的。声音是以（ ）的形式传播的。
三.判断题(共5题，共10分)
1.锣发声时，用手按住锣面，锣声就消失了，是因为手阻止了空气的振动。 （ ）
2.声音传播的方向是向四面八方的。（ ）
3.吹口哨可以发出声音。（ ）
4.只有我们人类才能发出各种各样的声音。（ ）
5.用力压皮筋，皮筋不发声，因为皮筋没振动。（ ）
四.连线题(共3题，共13分)
1.如果我们在同样条件下，
拨动拉得较紧的橡皮筋 听到的声音高
拨动拉得较松的橡皮筋 听到的声音低
2.将下列声音与产生的原因连线。
说话交流 空气柱振动
管乐器奏乐 弦振动
弦乐器奏乐 翅膀振动
音响放音乐 声带振动
蚊子的叫声 扬声器振动
3.把下列对应的内容连起来
用力拨动橡皮筋 听到的声音弱
轻轻拨动橡皮筋 听到的声音强
弹拨伸出桌面距离长的尺子 听到的声音高
弹拨伸出桌面距离短的尺子 听到的声音低
五.填表题(共1题，共12分)
1.完成声音强弱与振动物体的关系记录表。
六.简答题(共2题，共10分)
1.我们通常用哪些词来描述听到的声音？
2.如图，请你提出两个与“橡皮筋发出声音”有关的科学探究问题。
七.综合题(共2题，共13分)
1.根据下面每幅图所提供的从1~8的顺序，用“高→低”或“低一高”来表示声音的变化规律。
（1）按1~8顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是（ ）。
（2）按1~8顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是（ ）。
（3）通过以上的实验，我发现：琴弦长短相同粗细不同时，越粗的振动的越（ ），发出的声音越（ ）粗细相同、长短不同时，越短的振动的（ ），发出的声音越（ ）。
2.下面是二胡、古筝、吉他等乐器让弦发生连续变化的方案。
（1）手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短。
（2）调节这根弦的松紧程度。
（3）手指在弦上连续移动。
以上三种方法都是识别（ ）的变化。
参考答案
一.选择题
1.B
2.B
3.A
4.B
5.A
二.填空题
1.音叉
2.振动
3.音量；强
4.强弱；高低
5.空气
6.声带；波
三.判断题
1.×
2.√
3.√
4.×
5.√
四.连线题
1.如下：
2.如下：
3.如下：
五.填表题
1.小； 弱；大；强；小；弱；大；强；小；弱；大；强
六.简答题
1.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。
2.橡皮筋是怎样发出声音的？我们是怎样听到橡皮筋发出的声音的？
七.综合题
1.低→高；低→高；慢；低；快；高
2.音高