小学数学人教版三年级上册3 测量千米的认识教学设计

教学内容

长度单位的简单计算

教学目标

1.建立千米、米、分米、厘米和毫米的长度概念，结合实例让学生体会这些单位的大小。

2.巩固长度单位间的进率；

3.加强长度单位的感性认识，培养学生的测量估算能力。

教学重点

建立不同长度单位的观念，明确长度单位进率之间的关系，会正确进行单位之间的换算，会恰当地选择单位。

教学难点

培养估测的意识，提高学生估测的能力。

教学准备

教材

教学过程

一、设疑激趣

出示一则观察日记，根据学情提问。

师：看了这则日记，同学们为什么会笑?这说明了一个什么问题?

　　4月5日　星期六　天气　晴

　　星期六的早晨，我和妈妈乘车行了6厘米的路程，到了十字路口，下车后，大约走了100千米，终于到了新华书店。新华书店的书真多呀!书店四周全是2厘米高的书架。我踮着脚尖比了比，比我还高出不少呢!我在书架上选了一本《优秀作文选》，这本书有2米长、14毫米宽，2分米厚。我非常喜欢这本作文书。它是我学习的好帮手。

二、揭题

　1．长度单位用得不恰当，在生活中会闹笑话，其实，这是一个可以避免的问题。本节课我们就来整理和复习长度单位。(板书课题：整理和复习长度单位)

　2.忆旧知。

　　师：我们已经学过哪些长度单位?

学生回答，教师板书：千米，米，分米，厘米，毫米。

师：请同学们在这些长度单位前都加上“1”，然后按从小到大的顺序排队。

师：你知道这些单位之间的进率吗?出示课件：

　　1千米=1000米　1米=10分米=100厘米

　　1分米=10厘米　1厘米=10毫米

小结：除千米外，每相邻两个长度单位之间的进率都是10。

记忆进率：

　还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？

　大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000．

三、合作探究

1.修改数学日记。

　　小组分工合作修改数学日记，看哪一小组修改得又对又快，小组修改完后，按顺序让小组长拿着修改好的数学日记进行展示、评价。

2.单位换算。学生说出答案，并说说理由。出示课件：你会算吗?

　　5000米+8000米=(　)千米

　　1米-6分米=(　)分米

　　3厘米=(　)毫米

　　15厘米+25厘米=(　)分米

3.填上合适的长度单位。注重集体评价。出示课件：你会填吗?

　　(1)雅典奥运会上刘翔勇夺100(　)栏的金牌。

　　(2)一根跳绳的长约2(　)。

　　(3)一元硬币的厚约2(　)。

　　(4)我的身高是130(　)。

　　(5)列车每小时行70(　)。

4.学生自主探索，说出答案并说明理由。出示课件：

　　蜗牛哥哥和蜗牛弟弟比赛爬行，蜗牛哥哥一分钟爬8毫米，蜗牛弟弟五分钟可以爬3厘米，如果它们的速度保持不变，谁能取得胜利?

四、拓展练习

1．把相距1千米的两地沿路线画出来

2．孙老师家离学校大约有4千米的路程,如果让你选择,你会选择什么交通工具来学校 ？为什么 ？大概需要多少时间？

3．妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶,途中要走308千米.他们早上8时出发,汽车平均每小时行80千米,中午12时能到达吗？

4. 手指游戏，攀登高峰。

　　游戏规则：大拇指代表千米，食指代表米，中指代表分米，无名指代表厘米，小指代表毫米(如图)。为了让学生记忆熟练，可先进行几次训练，教师说长度单位，学生举出相应的手指。

五、整理总结

　　　　课后作业：写一篇内容有千米、米、分米、厘米、毫米的生活日记。

课堂检测

基础题

一、填一填

1分米=（   ）厘米    1米=（   ）分米    1米=（   ）厘米

2米=（   ）分米      50厘米=（   ）分米   70分米=（   ）米

一、        在（  ）里填上“>、<、=”。

20厘米（   ）2分米    350厘米（）3分米5厘米

4毫米（   ）4厘米     70厘米（）50分米

二、        算一算。

1米-3分米=（）分米       28厘米+32厘米=（）分米

5分米+6厘米=（）厘米吗   4厘米—10毫米=（）厘米

三、        排一排。（按从小到小的顺序排列）。

4厘米   10毫米  1米   5分米4厘米   45分米

拓展题

预习题

你还知道哪些长度单位？回家跟爸爸妈妈讨论一下。

课后反思