小学美术浙美版四年级上册9 毛茸茸的动物教学设计

这是一份小学美术浙美版四年级上册9 毛茸茸的动物教学设计，共6页。

小学美术
教材来源
浙美版
主题名称
毛茸茸的动物
教学对象
小学四年级
设计教学
教学时间
60分钟
教学资源
教学PPT、TBL 智慧教室(电子白板、Hiteach TBL 系统、学生每人
一支 IRS 反馈器、小组平板计算机、HiTA、AClassONE)
三地各需要一个固定展示投影设备。
分组规划
1. 远距三校建班级时各以校名为一大组。
2. 各校于上课时仍采TBL模式分组座位，采异质分组，各组5~6人。
3. 辅教端教师须准备一台平板于教学中协助主教教师搜集照片。
教学重难点
重点：感受水墨的魅力，学会水墨表现毛茸茸的动物的技法
难点：探究水墨表现技法，创作出富有情趣和毛茸茸质感的水墨动物。
教学目标
1.欣赏、了解水墨表现毛茸茸的动物独特表现方法和魅力。
2.通过临摹或创作学会毛茸茸的动物的技法，在造型中体会笔墨与墨色的变化，提高观察、表现能力。
3.感受水墨表现毛茸茸的动物的乐趣，激发对传统艺术的热爱和关爱自然、动物的情感。
教学模式
教学流程
(P、C)
时间
科技应用(T)

感受特征，揭示课题
说一说：
教师：同学们，今天老师和大家在这里上课 很高兴，我带来了一个朋友。你们瞧！它是谁？（雏鸡）现在请拿出抢答器，准备抢答我的问题哦？准备好了吗？
Q:这只小鸡长什么样呢？它给你什么样的感觉？（抢答）
生：毛茸茸
生：对，毛茸茸的感觉。（贴毛茸茸）你们拿起桌上的小球摸一摸，找一找这种毛茸茸的感觉。 毛茸茸啊，形容的是动物和植物细毛丛生的样子
揭题：毛茸茸。
5’
学生抢权

二．自主探究、实践体验
（一）湿笔点厾
教师：刚才我们说了毛茸茸，摸了毛茸茸，现在我们来画一画。
1．学生尝试：
请在纸上用墨块画出毛茸茸的感觉？（时间3分钟）
【请香港的、台北的辅教老师帮忙拍照传送到主教方屏幕第一区。】
生练习
2.三地学生用IRS选择最有毛茸茸感觉的小练习。
师：刚才从三地传来了同学们的练习小品。现在拿出抢答器，选出你觉得最有毛茸茸感觉的小练习。
学生投票后，主教老师点出柱状图，找到得票数最高的学生作品。
A若是台北、香港的学生，则提问：请你说一说你是用什么样的方法画出来的？
B若是福州的学生，则提问：请你到实物投影仪这儿给同学们演示一下。
2.请学生上台边示范边为大家讲解
3.师小结：像他这样的方法，在中国画中这个方法叫湿笔点厾法。这个字念“厾”字。我们的古人很聪明，他们早就归纳总结出来了，在古书中就有这样的描述，我们来看哦。（切入视频）
（二）枯笔皴擦
1.教师：刚才我们是用很多水份来画出毛茸茸，如果用干枯的毛笔呢？请大家尝试干枯的毛笔画出毛茸茸的感觉。（时间2分钟）
生尝试画
✽主辅教师寻找发现学生用枯笔画的小练习，并拍照传送到主教方屏幕。
说说你是怎么做的？
生边示范，边解说。
在投影下强调，引导观察：笔锋和刚才对比有什么不一样？
生思考回答
师小结：刚刚的这个方法在中国画中我们称之为枯笔皴擦。（师边说边用毛笔示范）在我们的古书芥子园画谱中有这样的记载，我们一起来看一看（插入视频）我们的古人真是太有智慧了。你们也很棒，找到了两个方法，都表现毛茸茸。还在古人的画谱中找到，真是有源、有根、有据。实际上你们在体验中做出了一件很了不起的事情，那就是传承了中国画的技法。就是因为有这样的方法，我们才能把小动物画的栩栩如生、气韵生动
揭题：动物。
教师示范
5’
4’
5’
5’
辅教老师用手机拍学生画的墨块，传送到第一区。
三地学生用irs反馈器做选择，显示柱状图。
辅教老师用手机拍学生画枯笔点画的墨块，传送到第二区。

1.选择题Q.老师用什么样的水墨技法来表现毛茸茸的感觉：（）
A.湿笔点厾
B枯笔皴擦
C.都有
小结：一幅作品里可以应用多种方法表现动物，使画面笔墨层次更丰富。
汉代韩婴《韩诗外传》中的典故，说的是鸡有“五德”：能文、能武、勇敢、守信、还怀有仁爱之心。
三．作品欣赏，启发思维
（二）欣赏齐白石作品,情感升华
（1）教师：近代绘画大师齐白石是个非常热爱生活的人，他的笔下有很多充满生机的花鸟虫草，在他暮年的时候画了很多可爱的小鸡，你们看。现在老师各给两岸三地的各小组一个任务，请大家仔细观察、认真讨论，用关键词填写。请看学习任务单。（时间三分钟。）
小组讨论 ：观察《他日相呼》，用关键词填写任务单。
（
笔法墨法
画面内容
表达情感
（2）随机挑选一组同学来回答。请你们汇报一下你们小组讨论的结果。
（3）小结:白石老人的《他日相呼》，“相呼”就是出自典故，意思是鸡遇食会分享，有仁爱之心。，白石老人就是用这个“典故”，惟妙惟肖，生动有趣的描绘出两只在抢食的小鸡，画中潜在的含义是：“小鸡在争吵中渐渐学会了友爱与分享，就像我们人与人之间虽然也会有矛盾，但是只要有仁爱之心，懂得友爱与分享，再大的问题都能化解，画面充满融融的情趣与深深的哲理。这就是中国画中寄物托情的方法。
3.欣赏同龄学生作品
《猴子》《猫头鹰》画小动物除了可以抓住他们生动有趣的动态，还可以添加相应的背景，不仅可以画一只小动物，也可以把小动物拟人化了，使画面更有趣。
7‘’
8’
辅教老师协助学生传送任务单到第三区。
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四．个性创作，掌握技能
选择合适的水墨表现手法表现自己喜爱的毛茸茸的动物。可以适当添加背景，使画面更富有情趣。
给画面起个名字、落款。
15’
学生创作时，请辅教老师帮忙拍学生的作品到第四区。
5
五．评价展示
1.组内交流：在组内介绍自己的作品。
2.表达分享：小组讨论选出一幅最受欢迎的作品，用平板拍照推送到主教屏幕第五区。
3.表达分享：用随机挑组的方式，抽中的学生说一说自己的作品用什么样的水墨技法？画的是什么内容？要表达的是什么样的故事或情感？
5
辅教老师请协助学生将小组选出作品，传送到第五区。
6
六．总结
今天我们两岸三地的小朋友们齐聚一堂，一起走入历史悠久的中国画，共学共画，体验水墨写意的“乐”与“趣”，共同传承优秀的民族文化艺术，描绘美好的未来！
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