小学数学人教版二年级上册8的乘法口诀教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册8的乘法口诀教学设计，共5页。

教材第 76 页例 3 及相关练习。
使学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，掌握 8 的乘法口诀，并在应用口诀的过程中
熟记 8 的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
重点：使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义，熟记 8 的乘法口诀，并能运用 8 的乘法口诀计算。
难点：利用 8 的乘法口诀计算相关的算式题。
课件。
背 1～7 的乘法口诀。
火车火车往哪开。
3 × 6 ＝4×5 ＝7×2 ＝
6×6＝
4×3＝3×7＝5×6＝6×7＝
7×1＝5×4＝4×7＝2×6＝
7×4＋7＝5×7＋5＝6×6＋6＝3×5－3＝
7×4－4＝6×3＋6 ＝4×4＋4＝5×6－6＝
师：我们已经学习了 1～7 的乘法口诀，今天我们学习 8 的乘法口诀。(板书课题。)
1．课件出示教材第 76 页例 3。
师：摆一个大正方体用了几个小正方体？摆 2 个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3 个、4 个……8 个呢？
师：请大家把下面的表格填完整。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。2．编制口诀。
大正方体的个
数
1
2
3
4
5
6
7
8
小正方体的个数
8
师：怎样编出 8 的乘法口诀？如果有困难，可以根据表中的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。
小组合作完成，指名回答。教师根据学生的回答板书：
1 个 81×8＝8一八得八
师：你认为哪几句口诀好记？你用什么方法来记住的？ 课件出示螃蟹图，编儿歌。
只螃蟹( 8)条腿。
只螃蟹()条腿。
只螃蟹()条腿。
只螃蟹()条腿。
只螃蟹()条腿。
只螃蟹()条腿。
只螃蟹()条腿。
2 个 8 相加
2×8＝16
二八十六
3 个 8 相加
3×8＝24
三八二十四
4 个 8 相加
4×8＝32
四八三十二
5 个 8 相加
5×8＝40
五八四十
6 个 8 相加
6×8＝48
六八四十八
7 个 8 相加
7×8＝56
七八五十六
8 个 8 相加
8×8＝64
八八六十四
3．熟记口诀。
只螃蟹()条腿。
同桌对答， 同桌拍手念儿歌。4．想一想。
教师课件出示：3×8＝()，8×5＝()。
教材第 76 页“想想做做”第 1 题。
学生独立做题，把得数写在书上，集体订正。
提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。全班交流。
教材第 76 页“想想做做”第 2 题。(1)学生独立在书上填写，集体订正。
订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道 6 个 8 相加的和是 48，你
能算出 7 个 8 相加的和是多少吗？如果知道 8 个 8 相加的和是 64，你能算出 7 个 8 相加的和是多少吗？
讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3．教材第 77 页“想想做做”第 3 题。
图中的两个小朋友在干什么？你能说出这道题的要求吗？
同桌两人合作，一个人说 8 的乘法口诀，另一个人说乘法算式，轮流进行。(3)活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说出了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4．教材第 77 页“想想做做”第 4 题。
学生独立完成，看谁算得又对又快。5．教材第 77 页”想想做做”第 5 题。
学生独立完成，交流时说说乘加算式的运算顺序。6．教材第 77 页“想想做做”第 6 题。
师：仔细观察图，图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？该怎样列式计算？ 7．教材第 77 页“想想做做” 第 7 题。
学生独立完成后同桌讨论：你是怎样想的？用的是哪句口诀？
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
教学 8 的乘法口诀时，我给学生提供独立思考的机会，由学生自己看图提出问题，并解
决问题来初步感知 8 的乘法口诀，为学习 8 的乘法口诀作铺垫。然后由学生自己通过完成表格，来列乘法算式，来编乘法口诀。 同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使 8 的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。教学过程中，给学生提供了充分的自主学习活动空间，激发了学生自主学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高， 增强了合作学习的意识。