小学数学人教版二年级上册不退位减教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册不退位减教学设计，共3页。


教材第 23～24 页的内容。
使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
在学生解决问题的过程中，培养学生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力。
重点：会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。 难点：理清应用题的数量关系，并能正确地解答。
课件、小红旗。
师：我们学校每周都要进行全校范围内的纪律卫生大评比活动。看，二年级卫生评比表 已经出来了！(课件出示教材第 23 页例 4 主题图。)
师：评比表的下半部分被遮住了，我们只知道一班得了 12 面小红旗，二班比一班多得
了 3 面，你还想知道什么呢？
生：我想知道二班得了多少面小红旗。
师：那么，二班得了多少面小红旗呢？这就是我们今天这节课要共同解决的问题。(板
书课题。)
1．教学第 23 页例 4(1)。
师：找一找表中有哪些信息？求二班得了多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么 用加法？借助小红旗摆一摆或画图分析。
师：请同学们摆一排 12 面小红旗表示一班得了 12 面小红旗，因为二班比一班多得了 3
面，所以在下面摆二班小红旗的时候就要比 12 面小红旗多出 3 面小红旗。通过对比，我们
发现求二班得了多少面小红旗，就是求比 12 多 3 的数是多少，用加法计算，列式为 12＋3， 也就是 12＋3＝15(面)。
师：同学们再用画图的方式试试。 (学生尝试操作，教师巡视个别指导。) 2．教学第 24 页例 4(2)。
师：如果老师现在告诉你三班的小红旗比一班少 4 面，你能算出三班得了多少面小红旗吗？(学生尝试解答，教师巡视个别指导。)
小组合作，利用图中的信息，借助画图或用小红旗摆一摆进行解决。
师：请同学们摆一排 12 面小红旗表示一班得了 12 面小红旗，因为三班比一班少 4 面，
所以在下面摆出三班小红旗的时候就要比 12 面小红旗少 4 面小红旗，通过对比，我们发现
求三班得了多少面小红旗，就是求比 12 少 4 的数是多少，用减法计算，列式为 12－4＝8(面)。小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的知识有什么区别和联系？
指名回答，教师引导学生梳理所学知识。
1．教材第 24 页“做一做”。
你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？
学生自己解决，汇报解题思路。 2．教材第 25 页“练习四”第 1、3 题。
学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
通过今天的学习，你又学会了什么？你印象最深的是什么？生活中你还遇到哪些类似的 问题？这些问题可以用数学知识解答吗？
求“比一个数多(少)几的数”在教学时，要求学生把知道的数学信息一一画出来，而且要和学生一起画。在画的过程中给学生明确要求，画的时候一定要画两行，第一行表示一班的，第二行表示二班的。画第二行的信息时，有学生说画 15 面，我就问他为什么画 15 面呢，
生答因为是比一班多 3 面，就是在 12 的基础上再画 3 面就是 15 面了。让学生通过画一画， 对比发现问题。在求三班的红旗时同样让学生们画一画比较，发现问题，解决问题。通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数多(少)几的数”的解答方法，体验解答的过程。