教学目标：
1 引导学生借助已有知识和经验编出 8 的乘法口诀，理解 8 的乘法口诀相邻两句之间的关系。
2、掌握并能熟练运用 8 的乘法口诀进行表内乘法计算。
3、培养学生的推理、概括能力。
教学重点：熟记 8 的乘法口诀并运用口诀进行计算。教学难点：8 的乘法口诀的编写、推导过程。
突破方法：根据乘法口诀的生成规律，让学生在理解中思考，进一步加深对乘法口诀的理解，再让学生在合作交流中找出口决的规律，突破重难点。
教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：
一、激趣引人
1、师：同学们吃过螃蟹吗？听过一首儿歌是这样唱的吗？螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个。那你一定知道一只螃蟹几条腿？（提示：螃蟹最上面的大脚不是腿，叫蟹鳌。）二只呢？三只、四只呢？
2、准备题
每次加 8，把得数填在空格里。
8
（1）指名板演，其余在练习纸上完成。
（2）集体评析。提问：1 个 8 是多少？再加 1 个 8 是几个 8，是多少？“24”是怎样得到的？几个 8 相加得 32？40 里面有几个 8？6 个几是 48？再加 1 个 8 是几？几个几相加得64？
3、揭示课题：
师：1—7 的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习 8 的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出 8 的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。
板书：8 的乘法口诀
二、探究新知1、教学例 2.
多媒体出示例 2 情景图。
师：让我们走进校乐队，去探究里面的数学知识。师：从图中你知道了什么？
首先我们看一看第一排，一排有几个人？（8 人。）
一排有 8 人，列示是 1×8=8 或 8×1=8，口诀是什么呢？我们在学 7 的乘法口诀时是怎样学的？
学生回忆方法，教师总结规律。
师：今天我们也用这样的方法来学习 8 的乘法口诀. (3)学生尝试编口诀。
a、教师出示线段图：0、8、16，
师：接着是什么？你是怎么想的？（让学生接着填。）那么 3 排几个人？4 排几个人？5 排、6 排呢？
b、交流反馈。
学生完成教材第 75 页填空。教师随机抽取展示交流。
（4）读口诀。学生齐读口诀。
2、寻找口诀内部规律，帮助记忆。
师：怎样才能很快地记住 8 的乘法口诀呢？请同学们观察，这里面又有什么规律呢？
第一个乘数：按 1——8 的顺序排列；
第二个乘数：都是 8；
每一个积都比前一个多 8；
积的个位数是按 8、6、4、2、0、8、6、4 排列的。3、交流。
师：你们认为“8 的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？你用什么方法记呢？写这些口诀要注意什么？
4、熟记口诀。
同桌互背。
按顺序齐背，倒过来背。
教师与学生对口令。5、应用。
学习了 8 的乘法口诀有什么用呢？（进行计算）
完成书上第 75 页的“做一做”。（课件出示）三、巩固练习
1、编儿歌：完成练习十八的第 6 题。
2、看算式说出得数和乘法口诀。
8×6=7×8=8×2=
（口诀：）（口诀：）（口诀：） 3、在括号里填上合适的数。
（）×8=408×（）=64
（）×（）=16（）×（）=24 四、课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
五、课堂作业
练习十八的第 2、3 题。板书设计：
8 的乘法口诀
教学反思：1 ×
8
=
8
一八得八
8
×
1
=
8
2 ×
8
=
16
二八十六
8
×
2
=
16
3 ×
8
=
24
三八二十四
8
×
3
=
24
4 ×
8
=
32
四八三十二
8
×
4
=
32
5 ×
8
=
40
五八四十
8
×
5
=
40
6 ×
8
=
48
六八四十八
8
×6
=
48
7 ×
8
=
56
七八五十六
8
× 7
=
56
8 ×
8
=
64
八八六十四