小学人教版9的乘法口诀教案设计

这是一份小学人教版9的乘法口诀教案设计，共7页。教案主要包含了创设情境，导入新课1.创设情境，探究新知，合作交流，实践新知，拓展巩固，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学提示
教材呈现了一幅学生经常见到的大厅灯池的情境图，灯池里有 9 组吊灯，每组吊灯上有
9 个灯泡，要求学生根据教材所给的信息，完全由自己总结出 9 的乘法口诀。教学时，教师可以先让学生观察情境图，激发学生计算和总结乘法口诀的兴趣，然后再提出“独立完成总 结 9 的乘法口诀”的要求，在学生总结完之后，再全班交流，在记忆 9 的乘法口诀时，要让学生通过交流，找到记忆的规律，并利用规律很好的记住口诀。
教学目标
知识与技能：熟记 9 的乘法口诀，会用 9 的乘法口诀进行相应的乘法计算。
过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试总结 9 的乘法口诀的过程。情感态度与价值观：培养团结合作的意识，并激发学习数学的乐趣。 重点、难点
教学重点：熟记 9 的乘法口诀。
教学难点：经历编制 9 的乘法口诀的过程。教学准备
教具准备：课件、情境图学具准备：图片
教学过程
一、创设情境，导入新课1.创设情境
师：（拿出“孙悟空”的手偶）小朋友们，你们看谁来了？生：齐天大圣孙悟空……
师：是啊，小朋友们很喜欢他是不是？谁能和大家谈一谈孙悟空？ 生 1：他神通广大，有 72 变……
生 2：孙悟空大闹天宫……
生 3：他保护唐僧去西天取经，历经九九八十一难，终于取回真经……
师：小朋友们真了不起，知道这么多，孙悟空会 72 变，还历经九九八十一难保护唐僧
去了西天取经，你们知道 72 和 81 都和几的乘法口诀有关吗？今天我们就来学习这些乘法口诀。（板书：9 的乘法口诀）
【设计意图：用二年级小学生喜欢的西游记故事和人物导入课堂，学生的积极性会很高， 能很主动的参与到教学活动中来。】
二、探究新知，合作交流
师：（呈现教材主题情境图）小朋友们看，悟空拔出一根毫毛，变出了这么多的吊灯，大家仔细观察一下这幅图，发现了什么？
生 1：有 9 组吊灯……
生 2：每组吊灯有 9 盏……
师：（出示统计表）我们前面已经学过了 1～8 的乘法口诀，这一次老师相信小朋友们一定能依靠自己的力量，完成 9 的乘法口诀的归纳。下面就请小朋友们自己在方格里填数，然后写出乘法算式，并总结出乘法口诀。
（学生独立完成乘法口诀的总结）
师：小朋友们都完成的很快，下面请把你总结的结果以及你总结口诀的过程在小组内说 一说。
（学生小组内说一说，然后组织学生全班交流，教师同时板书记录）
生 1：1 组吊灯有 9 个灯泡，列出乘法算式是 1×9=9，口诀是“一九得九”
生 2：2 组吊灯有 18 个灯泡，列出乘法算式是 2×9=18 或者 9×2=18，口诀是“二九十八”……
……
师：现在同学们观察黑板上老师记录下来的口诀，你能发现什么规律？同桌讨论一 下……
生 1：1 乘 9 等于 9，9 等于 10 减去 1…… 生 2：2 乘 9 等于 18,18 等于 20 减去 2…… 生 3：相邻的两句口诀之间相差 9……
【设计意图：利用学生已有的学习经验，让学生自主的探索归纳 9 的乘法口诀，并让学生学习过程中始终互相交流，培养学生与他人合作的意识。】
三、实践新知，拓展巩固
教材“练一练”第 1 题，对口令练习口诀。
教材“练一练”第 2 题。
好朋友，手拉手
7×8
9×2
6×2
4×9
3×8
5×9
6×9
3×4
50＋6
50＋4
4×6
3×6
6×6
50－5
口算。
9 × 3 ＝9 × 6=9 × 2=4 ×
9=9×1=
9 × 4=9 × 9=5 × 9=8 ×
9=6×9=
答案：4. 2754183693681457254
四、达标反馈
1. 教材“练一练”第 3 题、4 题。2.在○里填上“＋”或“－”。
9×3＝9×4○95×6=5×4○5×2
9×6＝9×5○98×9○7×9=9
填空。
（ 1 ） 9+9+9+9+9+9 写 成 乘 法 算 式 是 （） 或
（）。
(2) 2×9 读作（），表示有（）个（） 相加。
(3) 3 个 9 相加，写成算式是（）。(4) 9×5+9=（）9×3-9=（）
列式计算：
（1）9 的 4 倍是多少？
（2）7 个 9 是多少？
（3）两个因数都是 9，积是多少？
（4）8 与 9 的积是多少？ 答案：2. － ＋＋－
3. （1） 6×9 或 9×6（2）二乘九2 或 99 或 2 （3）3×9 或 9×3
（4）5418
4. （1）4×9=36 或 9×4=36（2）7×9=63 或 9×7=63
五、课堂小结
师：这节课，小朋友们有哪些收获？快来说一说吧！ 生 1：我们自己归纳了 9 的乘法口诀，真高兴……
生 2：我们发现了记忆乘法口诀的一些规律，用这些规律来记忆口诀，更快更牢固…… 六、布置作业
多
2.
1. 每支铅笔 9 角，少钱？
我的价格是每千克 4
元。
我买了 9 千克一共用去多少钱？
端午节举行赛龙舟活动，每个代表队派 9 条龙舟参赛，共有 8 个代表队，有多少条龙舟参与比赛？
同学们去春游，每辆车上只能坐 9 人，租了 6 辆车正好坐满，一共有多少人去春游？
板书设计
9 的乘法口诀
9×1＝9一九得九
9×2＝18二九十八
9×3＝27三九二十七
9×4＝36四九三十六
9×5＝45五九四十五
9×6＝54六九五十四
9×7＝63七九六十三
9×8＝72八九七十二
9×9＝81九九八十一
教学反思
本课教学的主要内容是让学生独立自主的总结 9 的乘法口诀，能运用 9 的乘法口诀进行乘法计算，由于学生已经有了 2～8 的乘法口诀的学习经验，所以在课堂我尽量放手，让学生去做、去想、去交流。
力求数学知识情境化、生活化。
课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活 中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。
引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课从《西游记》动
画片中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的故事引入，不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生高兴地看到，原来有趣的动画片中也有数学， 真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣。
使学生学会，更得让学生会学。
学生在学习的过程中，掌握解题方法，比反复做题更有用。教学中，要使学生在学会的 基础上，培养学生会学的技能。
由于在平时的教学中，教师比较注重规律方法的概括总结，所以在这节课上，我让学生 观察 9 的乘法口诀有什么规律，培养学生善于联想、发散的思维习惯。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步 学习的本领。学习方法的培养会影响学生学习的整个过程。