数学9的乘法口诀教学设计及反思

第 5 课时 9 的乘法口诀

教材第 80 页例 5 及相关练习。

1. 使学生经历编制 9 的乘法口诀的过程，掌握 9 的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2. 能利用 9 的乘法口诀进行有关的乘、除法计算。

3. 培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

重点：掌握 9 的乘法口诀和用 9 的乘法口诀求商。

难点：在计算、观察和比较中探究 9 的乘法口诀规律。

课件。

师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？谁知道唐僧师徒经历了多少难才取到了真经？  说明：他们经历了九九八十一难才取到了真经。

师：“九九八十一”就是 9 的乘法口诀中的一句。今天我们一起来学习 9 的乘法口诀。

1．课件出示教材第 80 页例 5 主题图。

师：数一数，每行有几个星星？是几个 9?

师：一行星星有 1 个 9，那么两行星星是几个 9 呢？可以怎么算呢？ 生：2 个 9 相加，9×2＝18。

师：那 3 行星星是几个 9 呢？可以怎么算呢？ 生 1：3 个 9 相加，9×3＝27。

生 2：18＋9＝27。

师：4 行有多少个星星？5 行、6 行……9 行呢？请大家自己来算一算并填在书上第 80 页的表格中。

集体交流：你是怎样知道结果的？ 2．编制口诀。

师：你能根据刚才的观察和计算，编出 9 的乘法口诀吗？ 学生独立编口诀，指名汇报。教师根据学生的回答，板书：

师：这些就是 9 的乘法口诀，有几句？我们一起来读一遍。3．记忆口诀。

(1) 记忆方法一——找规律。

师：你发现 9 的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆 9 的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的？

学生交流各自的记忆方法。

师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学  们把口诀默读一遍，记在心里。

(2) 记忆方法二——你身上的计算器。

师：大家想了那么多的办法来记忆 9 的乘法口诀。其实 9 的乘法口诀就藏在同学们的身

上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的 10 根手指上。(课件演示手指记忆法。)

(3) 记忆方法三——联想法。

师：我们知道，唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，   例如：三十六计走为上策、不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，   所以你要做个有心人。

4．利用 9 的乘法口诀进行乘、除法计算。

师：小朋友，记熟了口诀能帮助我们干什么呀？(口算乘、除法。) 课件出示教材第 80 页“试一试”。

学生先独立完成，再说一说计算时用了哪句口诀。

1. 教材第 81 页“想想做做”第 1 题。(1)小组合作填表。

(2)观察表格，说说有什么发现。

2. 教材第 81 页“想想做做”第 2 题。

先把乘法口诀补充完整，再说说其对应的乘、除法算式。3．教材第 81 页“想想做做”第 3 题。

(1) 学生独立完成，要求一组一组地做。

(2) 说一说每组乘法算式和除法算式用了哪一句口诀。

4．教材第 81 页“你知道吗”。(1)指名读题。

(2)自己练习用手势记忆 9 的乘法口诀。

这节课你学会了什么？ 有什么收获？

本节课是在学习了 1～8 的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在这之前经历了多次编写乘法口诀的过程，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结 9 的乘法口诀的能力。所以在这节课中，我注重引导学生在观察乘法口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。教学中我没有直接出示口诀，而是让学生通过观察课件的动态演示依次提出问题，并在黑板上依次板书能解答问题的算式。这样设计既体现了学生的主体地位，又能让学生积极主动地参与到课堂中来，让活跃的课堂气氛吸引学生探究知识的欲望。在此基础上，运用学生已有的编制口诀的经验和方法，自己去思考、   探索如何编制 9 的乘法口诀，充分发挥学生的主体作用。在记忆口诀的环节中，我让自己成为引导者，让学生自主探索口诀的记忆方法，发现口诀中积的规律，充分发挥学生动口、动手、动脑的能力。这样有利于学生理解和掌握 9 的乘法口诀，同时又发展了学生的思维。用

生动、活泼、有趣的形式引导学生熟记 9 的乘法口诀，从而突出教学重点、突破难点。