人教版二年级上册9 总复习教学设计及反思

这是一份人教版二年级上册9 总复习教学设计及反思，共6页。教案主要包含了问题导入，揭示课题，巩固提高，深化认识，畅谈收获，总结提升，下面的图形各表示几？等内容，欢迎下载使用。
第 2 课时 表内乘法 ▶教学内容 教科书 P100 总复习“成长小档案”第一幅图，完成教科书 P101~102 第 2、4 题和P103~104“练习二十五”中第 4~8 题。▶教学目标 通过整理、观察和比较，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。 经历对表内乘法知识的整理过程，通过找规律发展学生的数学思考，提高解决问  题的能力。在练习中体验成功的喜悦，增强学习的乐趣。 ▶教学重点 熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。 ▶教学难点 熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、问题导入，揭示课题 课件出示教科书 P100 总复习“成长小档案”第一幅图。

师：说说它和这学期学的什么知识有关。 【学情预设】学生会说它和这学期学习的乘法、乘法口诀等有关。 师：这节课我们就来整理和复习有关乘法的知识。（板书课题：表内乘法） 【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生回顾所学知识的  欲望，使学生能快速进入学习状态。二、回忆巩固，建构网络1.复习乘法的意义。师：大家还记得什么时候可以用乘法计算吗？请举例说明。 【学情预设】学生会说相同加数的加法可以用乘法表示，然后说出一些有相同加数的加法算式，如 5+5+5+5+5+5 等。师：那你能把它改写成乘法算式吗？ 【学情预设】6×5=30 或 5×6=30。 师：谁来说一说这里的 5×6 表示什么意思？ 【学情预设】学生可能会说 6 个 5 的和是多少与 5 个 6 的和是多少两种情况，引导学生看加法算式结合具体情境说明乘法算式的意义。教师根据学生的回答适时板书。 师：看来相同加数的加法可以用乘法表示，乘法算式还真简单!结合上面 5×6，除了知道表示 6 个 5 的和以外，你还知道什么?【学情预设】学生可能说 5 和 6 叫乘数，“×”叫乘号，口诀是五六三十等。2.复习乘法口诀。（1）  师：乘法口诀是计算乘法的基础，请同学们完成教科书 P101 第 2 题。 学生独立填写，课件展示表格，教师任意指一个积，学生说出所用的乘法口诀。
   
       （2）  师：仔细观察每行或者每列的数，你能发现什么规律？ 【学情预设】学生可能说积所在的表格从左数第 1 列依次是 1，2，3，4，5，6，7， 8，9，相差 1；第 2 列 2，4，6，8，10，12，14，16，18，相差 2；第 3 列 3，6，9，12，15，18，21，24，27，相差 3。也有学生可能说积所在的表格从上往下数第一行填 1，2，3，4，5，6，7，8，9，依次相差 1;第二行 2，4，6，8，10，12，14，16，18， 依次相差 2……【设计意图】通过填一填、看一看、比一比、说一说等活动，进一步熟练地掌握乘法口诀，借助发现的规律巩固对表内乘法的记忆，领悟数学的奇妙。（3）                    师：大家发现了这么多，那么下面表格是截取的上表中的一部分，你会填吗?
    【学情预设】学生可能对照表完成，也有的可能经过简单的推理后完成。 【设计意图】应用发现的规律解决简单的问题，目的在于让学生熟练记忆乘法口诀，  既全面、系统地梳理了相关知识，又增加了复习过程的探究性、深刻性，达到“温故而知新”的复习目的。3．运用口诀解决问题。 师：下面，我们来运用乘法口诀解决一些实际问题。（课件出示教科书 P102 第 4 题）
【教学提示】这里可以让学生观察表的对角线两边的数，渗透“大九九”“小九九”的关系，渗透数学史。
 师：仔细观察，怎样求南瓜有几个？你会列式吗？ 【学情预设】可能列式 2×4＝8(个)或 2+2+2+2＝8(个)。师：为什么可以列成乘法算式?【学情预设】学生可能说每筐有 2 个南瓜，有这样的 4 筐，就是求 4 个 2 的和是几。师：怎样求冬瓜有几个?谁能说说是怎么想的。【学情预设】可能列式为 8+5＝13(个)。要求比一个数多几的数的问题用加法计算。师：你还能提出其他数学问题并解答吗?学生先独立思考，再小组合作将问题记录下来。选小组展示，问题不一样的小组补充。【学情预设】学生可能提出：葫芦有多少个？花有多少盆？南瓜和冬瓜一共有多少  个?葫芦比冬瓜少几个？等等。【设计意图】图中呈现综合复习解决问题的内容，从数量关系上来说，包括用乘法解决问题和求比一个数多（少）几的数的问题，注重对学生提出数学问题能力的培养，  这个环节运用小组合作交流的形式，目的是面向全体学生，人人参与，展示小组全部成果，体验合作的乐趣。三、巩固提高，深化认识师：看来同学们关于表内乘法的知识掌握得非常好。下面我们通过一组练习题测验一下，请大家完成教科书 P103~104“练习二十五”第 4~8 题，我们比一比，看谁完成得
又好又快! 学生独立完成后集体订正。 第 4 题：先把口诀填写完整，再计算。 第 5 题：在圆圈里填上相应的数学符号。 第 6 题：先说运算顺序再计算。 第 7 题：从图中你知道了什么？怎样列式？你是怎样想的？ 第 8 题：第（1）题可以列出算式 4×6+8，引导学生在解决问题的同时巩固乘加的计算。第（2）题教师可追问：“不计算出得数可以判断 50 元钱够吗？”渗透估算思想。第（3）题让学生先独立完成，然后同桌互相交流、评价。【设计意图】通过不同形式的练习，既培养学生熟练进行乘法计算的能力，又培养  学生观察图片的能力，使学生感受到数之间的关系，体会到数学的奇妙。四、畅谈收获，总结提升 师：通过今天这节课的复习，你们又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意？ ▶板书设计 表 内 乘 法 5+5+5+5+5+5=30 6×5=30 5×6=306 个 5 相加的和。 ▶教学反思复习课的一大功能就是巩固已学的知识和技能，但巩固的同时也要注重提高。在布  置解决实际问题的练习时，既要有针对性地对“乘法意义”做重点复习，又要不失时机   地让学生从多角度提出问题，用数学的眼光去发现身边用乘法计算的问题，变单向交流  为多向交流，既开放又综合。教学时立足于解决贴近学生所熟知的现实生活问题，这样
才能激发学生的学习兴趣。 五、下面的图形各表示几？
 参考答案 五、7 5 6 9