初中语文人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）第一单元4 古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄优秀ppt课件

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1．了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写这四首诗歌。2．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。3．了解诗歌情景交融的特点。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白(701—762)， 诗人。字 ，号 。绵州昌隆(今四川江油)人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。
据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到好友王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。诵读时，每拍的后一字遇平声（一声、二声）可适当延长，遇仄声（三声、四声）宜作停顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花/落尽/子规/∨啼，闻道/∨龙标/过/五溪。 我寄/∨愁心/与/∨明月， 随君/∨直到/夜郎/∨西。
请同学们借助注释疏通一下诗歌的内容，不会的先小组内部讨论，如果还不会，待会儿提出来大家一块解决。
①首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。后两句抒情，将自己的愁心寄与明月，随君一起到龙标。②闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。
请同学们再读诗歌，思考一下下面两个问题。1. 这首诗的各联分别写了什么内容？从哪些词语可以看出？2．你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？
①世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。借物抒情。②愁，这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情 。
请同学们以小组为单位，讨论研究一下几个问题，组长做好记录，推选代表发言。1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢？这是什么写法？2．诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，化无形的思念为有形的形象使这首诗充满同情和关切之情。
马致远(约1251年-约1321年至1324年间)，字千里，晚号东篱， 代大都(今北京)人， 原籍河北省东光县马祠堂村，著名戏曲家、杂剧家，被后人誉为 ，还有 之称，与 并称"元曲四大家"，作品《天净沙·秋思》被称为 。
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。
天净沙 秋思马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。
请同学们以小组为单位，讨论研究一下几个问题，组长做好记录，推选代表发言。1.疏通诗意，小组不能解决的问题，由全班交流，全班不能解决的提出来一块儿解决。2.《天净沙·秋思》描绘了什么样的图景？表达了什么样的感情？
明确：这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
展开想象，将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。（本周末周记）
本课所选的四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣。“腹有诗书气自华”让我们多诵读诗歌，在精美的语言与深远的意境中陶冶情操，提升文化品位。