小学语文人教部编版一年级上册13 ang eng ing ong教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册13 ang eng ing ong教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【教学目标】1. 正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2．正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。3．借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。4．认识“车、路、灯、走”4个生字。【教学重难点】1. 正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2．正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、拼音卡片。【教学课时】  2课时第1课时【课时目标】1. 正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2．正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。【教学过程】板块一 复习旧知，导入新课1.导入：同学们还记得我们上节课认识的拼音宝宝吗？（教师出示拼音卡片：ɑn en in un ün yuɑn yin yun）指名读——学生齐读。2．出示课题，引出：拼音宝宝很喜欢交朋友，你瞧，它又给我们带来了四位好朋友，我们一起来看看吧！【设计意图】通过对上节课所学知识的回顾，建立新旧知识之间的联系，为辨析后鼻韵母和前鼻韵母的发音作好准备。板块二　观察图片，学习新知1．看图说话，引出后鼻韵母。（1）出示课本第49页的情境图，引导学生观察，提问：仔细观察插图，图中画了什么？（2）学生交流反馈。预设：弯弯的月牙爬上了窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。（3）朗读儿歌，读准带ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的字。课件出示情境图故事儿歌。课件出示：弯弯的月牙爬窗chuānɡ台，轻轻的风fēnɡ儿吹动dònɡ窗帘，猫头鹰yīnɡ时钟zhōnɡ 墙qiánɡ上挂，明亮的灯dēnɡ 光ɡuānɡ下，亲爱的妈妈床chuánɡ上坐，哼hēnɡ着动听的歌谣哄hǒnɡ 婴yīnɡ儿。（4）教师点拨：这首儿歌里就藏着我们今天要学的四个韵母。（教师板书：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ）（5）引导观察：这四个韵母有什么相同的地方？（这四个韵母后面都有－nɡ）（6）引导：猜猜看，像这样由单韵母和后鼻尾音－nɡ组成的韵母叫什么名字呢？（后鼻韵母）2．学习韵母ɑnɡ的发音。（1）指图，引读词语：窗台、墙上、灯光、床上。点拨：这些词语里藏着后鼻韵母ɑnɡ。（2）教师示范ɑnɡ的发音，学生观察口形变化。（3）方法点拨：读ɑnɡ时，要把嘴巴张大，先发ɑ，再滑向－nɡ，中间不能断开。（4）学生自由读——指名读——开火车读——齐读。（5）练读ɑnɡ的四声，课件出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ。（自由读——开火车读——齐读）3．学习声母与ɑnɡ的拼读。（1）课件出示课本第49页声母与ɑnɡ相拼的图示，学生自由练习拼读，不会读的画上横线。（2）指导读好声母与介母u、韵母ɑnɡ组成的音节。①指导huánɡ的拼读。教师教读——全班齐读音节。②指导chuānɡ的拼读。引导：这也是一个三拼音节，谁来读？能用chuānɡ组词吗？（窗户、窗帘、窗台）③引导比较有无介母的区别。出示图片，借助常用词“长”，准确拼读ch－ánɡ→chánɡ。 出示图片，借助常用词“床”，准确拼读ch－u－ánɡ→chuánɡ。 出示图片，借助常用字“行”，准确拼读h－ánɡ→hánɡ。出示图片，借助“金黄”的“黄”，准确拼读h－u－ánɡ→huánɡ。（3）出示拼音卡片，检查认读：指名读——开火车读——分组轮流读。4．学习韵母enɡ的发音。（1）指情境图，引读词语：风儿、灯光、哼着。点拨：“风、灯、哼”中就藏着后鼻韵母enɡ。（2）在学会ɑnɡ的发音的基础上，引导学生交流enɡ的发音方法。（3）全班交流，点拨：发音时先发e，再读－nɡ，中间不能断开。（4）教师示范发音，学生跟读。（5）练读enɡ的四声：课件出示enɡ的四声，学生练读——男女生轮流读——齐读。5．学习声母与enɡ的拼读。课件出示课本第49页声母与enɡ相拼的图示，学生自由练读——开火车读——齐读。6．学习韵母inɡ的发音。（1）指情境图中的猫头鹰和婴儿，引出词语。点拨： “鹰、婴”中就藏着后鼻韵母inɡ。（2）学生自由练读——指名读——小老师带读——男女生轮流读。（3）读准inɡ的四声。（课件出示inɡ的四声，学生练读——开火车读——齐读）7．学习声母与inɡ的拼读。（1）课件出示课本第49页声母与inɡ相拼的图示。（2）学生自由读——小老师带读——男女生轮流读——齐读。（3）学习整体认读音节yinɡ。①导入：前一课中，in碰见了y，组成整体认读音节yin，今天学习的inɡ碰见了y，又会组成什么呢？②交流反馈，点拨：组成了整体认读音节yinɡ。③出示yinɡ的拼音卡片，教师带读——小组轮流读——指名读——齐读。④练读yinɡ的四声。学生自由练读——打乱顺序检查读——齐读。⑤联系生活，组词：你在哪些词语中听过yinɡ的四声？预设：“英雄”的“英”，“欢迎”的“迎”，“影子”的“影”，“坚硬”的“硬”。8．学习韵母onɡ的发音。（1）指情境图，带读词语：时钟、吹动、哄婴儿。“钟、动、哄”中就藏着后鼻韵母onɡ。（2）复习ɑnɡ的发音方法，同桌交流onɡ的发音方法。（3）教师范读——学生跟读——自由练读。（4）学习onɡ的四声：出示拼音卡片，指名读——开火车读——男女生轮流读。（5）区分enɡ与onɡ的发音。①提问：你有什么方法区别它们的发音吗？②学生交流方法。点拨指导：编顺口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ，口形圆圆onɡ onɡ onɡ”。 9.学习声母与onɡ的拼读。出示课本第49页声母与onɡ相拼的图示，学生自由读——同桌互读——小老师带读——齐读。【设计意图】教师借助情境图，重点教授ɑnɡ的发音方法，渗透学习方法，采取由扶到放的教学策略，鼓励同桌合作，自主练习其他后鼻韵母的发音，自主拼读教材中出示的音节，调动学生学习的主动性。板块三　联系生活，巩固拼读1．游戏一：“交新朋友”。（1）出示音节，学生拼读，并组词。 xiǎnɡ——想念、响声　　　chónɡ——重来、虫子　　　kēnɡ——水坑、土坑lǎnɡ——朗读、晴朗       xīnɡ——星星、猩猩       xiónɡ——大熊猫、英雄zānɡ——脏水、脏东西     nénɡ——能够、 太阳能    yònɡ——用处、用心（2）教师教读——分小组读——齐读。2．游戏二：“摘苹果”。（1）课件出示音节。课件出示：（2）指名读，读对一个就可以摘一个“苹果”。（3）男女生轮流读——小组轮流读——齐读。【设计意图】利用两个游戏活动，激发学生参与教学活动的兴趣，进一步巩固声母与四个后鼻韵母的拼读。第2课时【课时目标】1．借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。2．认识“车、路、灯、走”4个生字。3．能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。【教学过程】板块一　复习旧知，导入新课1．复习后鼻韵母。卡片随机出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ，引导学生开火车认读。2．拼一拼，说一说。课件出示：跳tiào 绳shénɡ　　　　冲chōnɡ 浪lànɡ　　　　做zuò 广ɡuǎnɡ 播bō 体tǐ 操cāo　　打dǎ 乒pīnɡ 乓pānɡ 球qiú（1）看图，同桌互相拼一拼，读一读。（2）指名读——开火车读。（3）说一说：你喜欢什么运动呢？【设计意图】联系生活，借助语境，拼读与运动有关的音节词，巩固声母与后鼻韵母组成的音节的拼读，也为下文的学习做好铺垫。板块二　看图说话，识字学词1．导入：动物王国要开运动会了，小动物们都鼓足了劲儿想获得奖牌，我们一起来看看它们都参加了哪些项目吧！2．出示课文情境图，引导学生观察，提问：小动物们都在干什么呢？3．引导交流，教师相机出示音节词。课件出示：游you 泳yǒnɡ    骑qí 自zì 行xínɡ 车chē    打dǎ 乒pīnɡ 乓pānɡ 球qiú预设：大熊猫在游泳。大象和小老鼠在比赛骑自行车。两只虫子在打乒乓球。4．拼读音节词：指名拼读——小老师带读——男女生轮流读。5．识记“车”字。（1）指名拼读“车”，指导读准翘舌音。（2）拓展词语：你在生活中见过什么车？预设：小汽车、警车、大卡车、吊车、火车、动车……（出示各种车的图片）（3）出示“车”字的字形演变过程。课件出示：点拨：“车”是象形字，最初的“车”字像车厢、车轮齐全的一驾车子。后来车轮逐渐简化为一个，现在简化成“车”。【设计意图】利用课文情境图，将拼音与识字、学词、口头表达整合设计，有意识地在学习音节的同时，培养学生的说话能力。板块三　学习儿歌，巩固音节1．导入：同学们知道这么多车，真不错。现在大街上车来车往，人们出行更需要遵守交通规则。这里就有一首儿歌帮助我们了解交通规则，一起来看看吧！课件出示儿歌《过马路》。2．朗读儿歌《过马路》。（1）出示题目，学生读题目，识记“路”字。①出示生字卡片，指名读——开火车读——齐读。②交流识记方法：你用什么方法记住“路”字呢？（加一加）③联系生活，扩词：你在生活见过哪些路？预设：小路、马路、铁路、水泥路、公路……（2）学生自主读儿歌，找出标红的音节，拼一拼，读一读，读准音节。（3）识记“灯”字。①拼读“灯”的音节。提示：dēnɡ要读成后鼻音，不要读成dēn。（指名读——齐读）②交流识记方法。（加一加）③联系生活识记：请说一说你见过哪些“灯”。预设：路灯、电灯、台灯、壁灯、车灯……（4）识记“走”字。①拼读“走”的音节。（指名读——开火车读）②交流识记方法。（课件出示“走”字的字形演变过程）③试着用“走”字说话。预设：我先走了。吃完饭，我出去走路。（5）多种形式读儿歌：教师带读——男女生合作读——齐读。【设计意图】在儿歌诵读中，引导学生巩固后鼻韵母的拼读，用多种方法识记生字，积累词语，同时渗透汉字文化，引领学生感受汉字的美。板块四　拼读音节词，指导抄写1．出示音节词“mínɡ liànɡ”。　学生自由拼读——指名读——齐读。2．指导观察书写要点：怎样才能在四线格中写好它？点拨：注意声调的标注位置及书写占格。3．复习标调儿歌。4．教师范写。提示：同一个音节中的字母要写得紧凑、匀称，音节与音节之间要稍空开。在抄写音节时要正确标调。5．学生描红、练写，教师巡视并指导。6．投影展示学生作业，师生评议，再写。【设计意图】音节词书写的教学主要是引导学生自己去观察、发现书写要点，再动笔描红、临写，以帮助学生养成良好的写字习惯。【板书设计】13　ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【作业设计】见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。【教学反思】本课是拼音教学的最后一课。课文情境图中多处隐含了后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的读音，在教学过程中，我充分利用情境图，引导学生正确认读后鼻韵母及整体认读音节。在教学生读准后鼻韵母之前，我先指导学生发好后鼻尾音－nɡ。教学中，我重点指导学生学习韵母ɑnɡ，通过范读、指名读、开火车读等多形式的读，学生能轻松、准确地掌握发音的方法。学生学会认读ɑnɡ后，再练读ɑnɡ的四声，拼读课文中的音节，并加以运用。学完ɑnɡ后，我便运用先扶后放的策略让学生自主学习后面的三个后鼻韵母，既节省了教学时间，又培养了学生的自主学习能力。在学完后鼻韵母后，我设计了“联系生活，巩固拼读”这一板块中的游戏，在轻松、愉快的氛围中帮助学生巩固声母与后鼻韵母的拼读，掌握拼读音节的技能。