小学语文人教部编版一年级上册语文园地五教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册语文园地五教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，设计意图，作业设计等内容，欢迎下载使用。
语文园地五【教学目标】1.识记5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音，鼻音和边音。4.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。5.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。【教学重难点】1.在识字学词中发现词语的排列规律，感知汉字的构字规律。2.对阅读有兴趣，了解故事内容，尝试续编故事。【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、拔萝卜歌曲。【教学课时】  2课时第1课时【课时目标】1.联系生活经验，识记5个生字。能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。2.初步感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。3.区别平翘舌音、鼻音和边音，读准字音。【教学过程】板块一　创设情境，激趣导入1.画外音导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只小羊呢？我们今天就分成老村长、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗？那我们就出发吧！2.翻查课本，了解板块。（1）了解比赛内容：我们今天要进行哪几个项目的比赛呢？请同学们翻开课本看看。（2）学生汇报。预设：有识字加油站、我的发现、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读这几个项目。（3）宣布比赛规则。比赛内容：这几个项目就是我们今天要比赛的内容。比赛规则：每闯关一次并且胜利的小组加10分。【设计意图】用学生耳熟能详的故事导入课题，用比赛的形式激发学生的学习兴趣。通过了解比赛项目，让学生翻读课本，了解语文园地中的板块内容。板块二　学习词语，发现规律1.趣味识字。（1）激趣：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。（2）学习第一组词语。课件出示：上午　　　下午　　　晚上①指名读词语，正音。②引导：你发现这些词语都是表示什么的呀？③识记“午”。猜谜语：不出头的牛。猜猜是什么字？④识记“晚”。组词：傍晚、夜晚、晚霞、晚餐。（3）引导：表示时间的词语还有很多。你们看——课件出示：昨天   上个月   去年今天   这个月   今年明天   下个月   明年①分组指名读，提示：“昨”是平舌音，“今”是前鼻音，“年”是鼻音。②出示词语卡片，开火车读。③读词语“昨天”。引导：你有什么好方法记住“昨”字？（换一换：作——昨）出示“晚”和“昨”，引导：你有什么发现？它们为什么都有日字旁呢？（日字旁的字大多和时间有关）④读词语“今年”。出示“年”和“车”，比较：这两个字有什么不同？2.引导发现。（1）出示四组词语，四个小队依次轮读。（2）提问：你发现这四组词语有什么共同特点？预设：这些词语都是表示时间的；每一组词语都是按时间顺序排列的；四组词语的排列是按“时—天—月—年”排列的，时间由短到长。3.了解词语关系。（1）师生问答。昨天是星期几？今天是星期几？明天是星期几？上个月是几月？这个月是几月？下个月是几月？（2）小队间互问互答。4.排列词语顺序。以小组为单位，给打乱顺序的12张词语卡片重新按时间由短到长排序，比一比哪个小组排得又快又正确。5.教师小结闯关情况。【设计意图】教学“识字加油站”这一板块时，指导学生通过词语识字，发现各组词语的共同特点及排列规律，了解时间词语之间的关系。板块三 归类识字，发现规律1.激趣导入。上一个板块我们认识了一些与时间有关的字，这一板块我们又将学习另一类字，一起来看看吧！2.提问：谁能把这8个字分成两类？为什么这样分？（草字头的字分一类，木字旁的字分一类）课件出示：花 草 树 林 莲 苹 桃 桥3.引导：学习小伙伴有了新的发现，听听他是怎么说的。（课件出示课本第76页泡泡提示）4.提问：很多木字旁的字都和树木有关，“桥”字为什么会跟树木有关？5.引导发现：草字头的字跟什么有关呢？（和草本植物有关）6.拓展。猜一猜：下面两组字分别和什么有关？课件出示：鸡 鸭    明 昨 晚7.教师小结：瞧！我们的汉字多有意思。我们在今后的学习中，要多留心相同偏旁的字，这样就能找到汉字的构字规律，成为识字小达人！【设计意图】把学过的生字根据偏旁进行归类，引导学生自主发现，初步感知汉字形旁表义的特点，再拓展其他同一偏旁的汉字，让学生猜测偏旁表示的字义。板块四 练习认读，辨析音节1.过渡：我们继续往森林里面探索，老师相信你们有一双会发现的眼睛。（课件出示课本第76页“字词句运用”）课件出示：nǐ men        jiā lǐ      nán shēnɡ    lán sè你 们         家  里      男   生      蓝  色shànɡ shān    sān nián    xiě zì       bào zhǐ上    山      三  年      写  字       报  纸2.学生自由读词语。要求：边读边看标红的拼音，看看你有什么发现。3.小组交流，指名回答。预设：上面一排是区分鼻音和边音，韵母相同；下面一排是区分翘舌音和平舌音。4.开火车读词语。教师适时正音，注意纠正鼻音和边音的发音方法。5.小组比赛读。一个小组读一组词语。6.拓展练习。课件出示：jīn nián    cǎi lián    sī niàn    lǎo shī 今   年     采   莲     思  念      老 师kūn chónɡ   cónɡ lái    niú nǎi    huí lái昆   虫     从   来     牛  奶     回  来 7.课堂小结：这节课四个小队，比赛积极，你追我赶，每个人有不少的收获。请你说说你的收获。【设计意图】本教学板块由读入手，发现音节的不同之处，引导学生读准字音，完成新课标“借助汉语拼音正音，学说普通话”的这一目标。第2课时【课时目标】1.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。2.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。3.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。【教学过程】板块一 学习书写，发现规则1.过渡：上节课同学们都有一双善于发现易混淆音节的眼睛，这双眼睛会观察汉字吗？（课件出示课本第77页“书写提示”）2.引导学生观察发现。（1）看看这两组字，你有什么发现？（2）读读田字格旁边小朋友说的话，看看他们有什么重要的发现。3.出示笔顺规则，学生齐读：从左到右，先撇后捺。4.教师在田字格中示范写，边写边讲笔顺规则。5.学生按照笔顺规则练习书写。6.展示评价，学生再写。7.拓展：看课本后面的写字表，哪些字在书写的时候要遵守“从左到右”的笔顺规则，哪些字要遵守“先撇后捺”的笔顺规则。8.教师小结：按照笔顺规则来写字，能把字写端正、美观，还能加快书写的速度呢！【设计意图】一年级学生刚刚学习写字，教师不仅要引导学生发现汉字书写的笔顺规则，更要指导学生在写其他字的时候运用笔顺规则，避免倒笔和拼笔画的现象，让学生学以致用。板块二 诵读古诗，日积月累1.激趣过渡：比赛了这么长时间，羊羊们肚子饿了，来吃午餐了。（1）展示羊羊们吃饭的图片。（有的在讲话没有吃，有的把米饭掉地上了，有的吃得干干净净）（2）引导：你想对这些羊羊们说什么？（3）过渡：现在我们来比赛学习一首关于粮食来之不易的古诗，看看哪个队读得好，背得熟。2.朗读古诗。（1）出示课本第77页的古诗。（2）自由读古诗，借助拼音把古诗读正确。（3）指名读，相机正音。提示：“悯农”的“悯”读第三声，“农”是鼻音。（课件上重点指导的读音变成红色）（4）齐读古诗。3.理解诗意。（1）看着插图，你想说什么？预设：农民伯伯很辛苦；他在太阳底下干活，很热；他很累了，想歇一会儿。（2）对照插图读古诗，你有什么不明白的地方？（教师相机解答）①“悯农”是什么意思？②“其二”是什么意思？（3）引导：这首诗告诉小朋友们应该明白什么道理？（4）引导运用：你想把这首诗送给前面哪只羊羊？你会怎么对它说？4.背诵古诗。（1）填空背诵。课件出示：悯农（其二）［唐］李绅锄禾日当午，（汗滴禾下土）。谁知盘中餐，（粒粒皆辛苦）。（2）同桌互背。（3）看图背诵。（4）小组比赛背诵。5.拓展了解。出示《悯农（其一）》，教师带读，并简单说说诗句的意思。课件出示：悯农（其一）［唐］李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。【设计意图】教师在教学古诗时没有逐字逐句地讲解，而是鼓励学生借助插图和生活经验自主理解，再针对学生不理解的地方适当地释疑、点拨。在自主理解的基础上进行多种形式的背诵，形成古诗文积累。板块三 共读故事，合作表演1.过渡：羊羊们一起来到菜地旁，看到了一个萝卜，想拔出来。你们愿意帮它们吗？我们一起来读《拔萝卜》的故事。2.出示故事的第1幅插图和第1、2自然段。（1）引导：老公公拔得动萝卜吗？为什么？这个萝卜有多大呢？（2）表演：谁来帮老公公拔萝卜？教师评价演得好的同学。3.教师范读第3自然段。教师和一名学生合作表演第3自然段，动作要夸张。4.观察第2幅图画：萝卜有什么变化？5.自由读第4、5自然段。（1）引导：还有谁来了？（2）小组自由表演。（3）请表演得最好的一组同学上台表演。6.复述情节。（1）老公公都请了谁来帮忙？（2）读到这里，你觉得什么地方最有趣？7.续编故事，猜猜结局。（1）提问：第6自然段还没讲完呢，后来怎么样了？（2）小组交流，个人发表自己的意见和想法。（3）教师指名上台续编故事。（4）教师追问：萝卜拔出来了吗？为什么？预设：拔出来了，因为团结力量大。拔出来但是搬不走了，因为萝卜实在是太大了。8.欣赏儿歌《拔萝卜》。9.布置任务：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，还可以和家里的人合作表演这个故事。10.教师进行比赛小结，小组得分评比。【设计意图】故事比较长，有教师范读、带读、学生自由读，还有教师一边引导学生读，一边引导学生表演，有趣有味。通过讲故事、演故事、续编故事让学生感受到阅读的乐趣。最后布置回家和爸爸妈妈一块儿再读再演的任务，让学生在大人引导下逐步爱上阅读。【作业设计】见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。【教学反思】语文园地在课文内容中的地位很重要，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。结合本单元语文园地的特点，教学中关注了学生的兴趣点，关注了课本内容，落实了教学目标。1.比赛闯关，激发兴趣。在课堂教学中，教师赞赏、激励的评价语言对学生们有神奇的鼓励作用，激励学生积极主动地投入学习，激发学生对学习产生浓厚的兴趣。在教与学的过程中教师创设情境，引进积极的比赛机制，不失时机地对学生的进步和成功给予表扬、鼓励，使学生享受到成功的满足感，增强了自信心。赛后的小结既是对学生的肯定，也是对课堂内容的梳理。2.自主学习，合作探究。在本课的教学中，教师多次利用小组合作的学习方式，让学生依靠集体的智慧，优势互补，共同进步。在合作学习前教师能提出明确的学习要求，学生在学习小组中畅所欲言、自由表演，尽情地展现自我。学生的创编能力在小组交流中得到了充分的发挥，培养了团结协作的能力。3.学练结合，学以致用。课堂上有新颖有趣的学习情境，但不能就止于此，而是落实到教学中。如学习了笔顺规则，让学生在写字表中找要运用到这些笔顺规则的字；学习了《悯农（其二）》这首诗，让学生讲讲从中明白的道理，学以致用，将古诗文内化为语言，引导行为。“学”与“练”的结合，关注了学生学习的深层需要，激发了学生学语文、用语文的潜在能力。