小学人教部编版7 青蛙写诗教学设计

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7青蛙写诗 教学目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。3.借助具体事物认识逗号和句号。 教学重难点1.正确朗读课文。能根据问题，从文中提取明显的信息。2.借助具体事物认识逗号和句号。 教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。 教学课时  2课时第1课时 课时目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、雨”2个字。2.借助具体事物认识逗号和句号。3.正确朗读课文。 教学过程板块一  猜谜导入，激发兴趣1.猜谜导入。lǜ yī xiǎo yīnɡ xiónɡ  tián lǐ zhuō hài chónɡ绿 衣  小   英   雄  ， 田  里  捉  害   虫，dōnɡ tiān duō xiū xi  xià tiān qín láo dònɡ冬   天   多  休 息 ，夏  天   勤  劳  动。2.（出示课文插图）教师引导：请同学们仔细观察这只青蛙的表情，你们觉得它现在的心情是怎样的？（高兴）3.导入：那么这只小青蛙为什么这么高兴呢？（因为小青蛙要写诗了）4.教师板书课题，学生齐读课题。5.认读“写、诗”2个字。（1）识记“写”。引导：说说你在哪里见过它。（写字）“写”有一个新偏旁，叫秃宝盖。（2）比较宝盖和秃宝盖的区别。引导：说说你有什么发现。6.识记“诗”。引导：我们把写诗的人，叫“诗人”。把古人写的诗，叫“古诗”。7.过渡：青蛙是怎样写诗的呢？我们来读读课文。【设计意图】用猜谜形式导入课题，富有儿童情趣，便于激发学生的阅读兴趣。读课题时，相机引导学生识记生字“写、诗”与秃宝盖，分散识字难点，也有利于帮助学生读懂课题。板块二  初读课文，识字写字1.初读课文。（1）听课文录音。要求：请同学们听清楚字的读音，仔细听最后一个小节的停顿。（2）模仿录音，学生自由朗读课文，注意读准字音。2.词语闯关，随文识字。（1）出示课件，请大家借助拼音读一读。xiě shī    yǔ diǎnr    wǒ yào ɡěi    dānɡ    yóu ɡuò lái写 诗     雨  点儿    我 要  给      当     游  过  来yí chuàn shuǐ zhū    kě yǐ    xiě chénɡ    wǒ men一  串    水  珠     可 以     写  成      我 们（2）指名读。指导读好“雨点儿”的儿化音。（3）小老师带读，随机正音。（4）隐去注音，同桌合作读，再开火车读。（5）小组合作，识记生字“要、过、给、当、们、以、成”。3.识记重点生字“点、串”。（1）读词卡“雨点儿”，识记“点”字，认识四点底。①教师引导：今天要学的又一个新偏旁，叫四点底。这四个点一样吗？②教师带读儿歌。小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底。③教师讲解：四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。（2）识记“串”字。①出示“串”的古体字，让学生联系生活实际说说像什么。②出示“串”，引导学生联系生活识记。③教师点拨：一串就是指用棍子或绳子贯成一行的东西。课文中写的是“一串水珠”。④说话训练：一串（    ）预设：一串项链    一串糖葫芦    一串葡萄    一串鞭炮4.学写“下、雨”两个字。（1）出示词卡“雨点儿”，再次读准儿化音。（2）出示词卡“下雨”。引导：这两个字都是我们这节课要写的字。请观察字形，这两个字都有横、竖、点，写的时候要注意什么呢？（3）指导写“下”字。①教师边范写，边强调：竖要和上面的一横挨紧，点的起笔，要挨着竖。②学生描红，临写。③同桌对照范字互相评价。（4）指导写“雨”字。①出示范字，观察笔画在田字格中的占位。②教师在黑板上范写，边写边解说：“雨”的横、竖和横折钩就是云妈妈的大手，大手抱着雨点宝宝；第四画的竖要写在竖中线上，要为中间的四个点留出足够的空间；四点要分布均匀。③学生描红并仿写，教师强调书写姿势和握笔姿势，随机指导。④展示个别学生作品，互评。【设计意图】本环节多次指导学生读好儿化音，从关键笔画着手，教师用生动的语言引导学生关注笔画细节，调动学生自主识字的积极性，及时评价，强调书写规范。板块三  创设情境，感知课文1.整体感知课文。（1）过渡：我们终于闯过了生字词的三大关，来到了美丽的小池塘，这小池塘里正下着雨呢。青蛙就要开始写诗啦。（2）自由朗读课文。思考：青蛙写诗的时候有谁来帮忙了呢？用波浪线画出来。①学生交流。②指导说出答案。kē dǒu                 chuàn小 蝌 蚪    水 泡 泡    一 串 水 珠③说话练习：青蛙写诗，_________、_________、_________来帮忙。2.学习第1小节，想象美景。（1）指名朗读，教师示范读。学生比较师生朗读的不同之处。预设：老师读“淅沥沥，沙啦啦”时声音轻柔。（2）出示荷塘雨景图，随后播放下雨的声音。（3）引导想象：你听，雨点儿轻轻地落下来，落在了池塘里，淋在了荷叶上，把池塘里藏着的小青蛙逗出来了。指导学生朗读，读出“淅沥沥，沙啦啦”的轻柔。（4）体会情感。这样淅沥沥、沙啦啦的雨点儿落在你的身上，是什么样的感觉呀？预设：开心、激动。（5）读出喜悦和兴奋。引导：谁能替小青蛙宣布一下他要开始写诗啦？（指名读）（6）引导学生想象。你现在就是这只小青蛙。你从小池塘里跳到荷叶上，闻着雨水的清香，听着这悦耳的声音，深深地吸了一口气。你会带着什么样的动作、什么样的表情说这句话？（7）全班学生齐读。引导：小池塘里有这么多小青蛙呀。小青蛙们，一起来读吧！【设计意图】整体感知课文，教会学生梳理的方法，找出主要角色。重点指导读好第1小节，体会拟声词带来的韵律美，体会小青蛙兴奋的语气，运用想象和做动作建立学生与文本之间的联系。板块四  朗读课文，了解逗号和句号1.学习第2小节，了解逗号。（1）指名读第2小节。（2）指名回答：谁来帮助青蛙了呀？（出示：小蝌蚪）（3）了解逗号。①为什么它能当小逗号？预设：小蝌蚪有圆圆的脑袋，黑黑的身子，长长的尾巴，跟小逗号长得很像！②观察小蝌蚪与逗号的相似之处。小蝌蚪          逗号  （4）指导朗读。①引导：你们看！他们来了。他们带着怎样的动作、怎样的表情来了？②指名读。③齐读第2小节。2.学习第3小节，了解句号。（1）教师激趣：一场雨过后，池塘里的水泡泡欢快地跳起来。你们看，他帮了青蛙什么忙？（2）指名读第3小节。（3）出示图片，认识句号。水泡泡         句号  （4）教师提示：句号是个空心的小圆圈。（5）写逗号和句号。在课本上的插图里描一描小蝌蚪和水泡泡，在旁边再写一个小逗号和一个小句号。【设计意图】分小节学习，初步认识逗号和句号。由课本插图找到事物与标点的相似之处，加深对标点的认识，同时体会儿歌中的童趣。第2课时 课时目标1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2.复习词语，会写“个、们”2个字。3.结合具体事物认识标点。 教学过程板块一  复习旧知，回顾课文1.认读生词。（1）指名认读。诗歌        诗人        以前        以后你们        他们        写字        写作业（2）开火车认读。（3）用上面的词语说话。选一个词语说一句完整的话。教师相机点评指导。2.回顾课文。（1）课件出示下面的句子。青蛙写诗，_________、_________、_________来帮忙。（2）指名回答。（3）提问：小蝌蚪帮了什么忙？水泡泡帮了什么忙？（4）同桌合作读第1～3小节。【设计意图】复习生词，适时进行说话练习，给学生时间，利于学生发展语言能力。围绕关键“人物”概括课文，培养学生提取信息的能力。板块二  朗读课文，感受情趣1.学习第4小节。（1）引导：一串小水珠给青蛙帮了什么忙呢？谁来读一读？（2）教师评价朗读。（3）认识省略号。①出示一串水珠的图片，比较一串水珠与省略号的相同之处。一串水珠         省略号  ……②提问：水珠为什么能当省略号呢？预设：水珠是一串一串的，省略号也是一串一串的。③观察省略号的特点。引导：数数省略号一共有多少个小点。④在课文中找找省略号，把它圈出来。（4）体会“我们”的用法。引导：①为什么水珠不说“我”，而要说“我们”呢？②除了说“我们”，还可以说什么？（你们、他们、她们）2.学习第5小节。（1）过渡：在朋友们的帮助下，青蛙的诗写成了吗？（2）自由读第5小节。①同桌合作读第5小节。②展示读第5小节。③引导：在这个小节里藏着我们今天认识的逗号和句号，请你找出来。3.读懂青蛙的诗。（1）引导：青蛙的诗写成了，你能用我们的话翻译一下这首诗的内容吗？预设：高兴，高兴，真高兴。（2）教师渲染情境，学生自由发言。①青蛙从池塘里跳到荷叶上了，它已经洗了一个澡，觉得一点儿也不热了，它会说：_______②青蛙看到池塘里粉红的荷花一朵朵，碧绿的荷叶一片片，它会说：_______③青蛙看到自己身边有这么多好朋友，它会说：_______（3）齐读第5小节。4.仿写第5小节。（1）“呱呱呱”是青蛙的语言。你还知道哪些小动物的语言呢？预设：小猫的语言是喵喵喵。（2）如果小猫写诗，它会写成什么样呢？预设：喵喵，喵喵，喵喵喵。（3）提问：小猫写了诗，它想说什么呢？（好玩，好玩，真好玩）【设计意图】通过个性化地朗读和比较，体会标点的用法。运用翻译和仿写的形式，体会青蛙写的诗的特点，发挥想象，感受青蛙用这样的语言所传达的情感。板块三  总结标点，学习用法1.回忆逗号和句号。（1）连一连。                                                  ……（2）指名上台连一连，并用“谁帮青蛙当了什么符号”的句式说一说。（3）教师带读逗号和句号儿歌。逗号歌    biāo diǎn fú hào shuí zuì mánɡ  dòu hào shǐ yònɡ zuì pín fán标   点   符  号  谁  最   忙 ？ 逗 号  使   用  最  频  繁。jù zi zhōnɡ jiān yào tínɡ dùn  wǎnɡ wǎnɡ yóu tā lái zhí bān句 子  中    间  要   停  顿 ， 往   往  由  它 来  值  班。句号歌    yí jù mò wěi yònɡ jù hào  yǔ qì pínɡ huǎn diào bù ɡāo一 句 末 尾   用  句 号 ，语 气  平   缓   调  不 高。dú shū jiàn tā yào tínɡ dùn  zuò wén duàn jù mò wànɡ diào读 书   见  它 要   停  顿 ，作  文   断  句 莫  忘  掉。（4）能力提升：请逗号和句号回家。今天    妈妈带我去看了一场电影    2.找一找。在课文中把逗号和句号圈出来。【设计意图】利用儿歌帮助学生了解标点的作用，为将来写话、写作文打好基础。随后设计了稍有难度的加标点的题目，帮助学生由学落实到用，提高学习的成就感。板块四  集中写字，落实笔画1.出示田字格中的汉字“个、们”。2.观察字形说结构。（1）说一说这两个字的笔顺。（2）观察两个字的相同点：都有竖画和撇画，都有“人”；“个”有人字头，“们”有单人旁。3.重点比较两字的竖的长短。“个”的竖和上面的人字头不要挨在一块儿。“们”字里面有两竖，中间的竖最短，靠近左边的单人旁的竖。4.教师范写，边写边讲解。5.学生描红，仿写，教师提醒注意握笔姿势和坐姿。6.展示评价。【设计意图】将两个字集中观察，观察结构和共同笔画，发现在不同的字中同一笔画的细微变化，同时强调坐姿和握笔姿势，让学生养成良好的书写习惯。板块五  小组合作，表演课文1.小组表演。（1）提出要求：五人一小组，一人读旁白，其余四人每人扮演一个角色。（2）小组合作练习。（3）小组展示。（4）教师评价，学生评价。重点评价说话的语气。2.小组表演评比。3.编儿歌。引导：还有一些朋友也想来帮忙，是谁呢？他们怎么帮？预设：小虾米弓起背来说：“我来当个小问号。”小乌龟瞪着大眼睛说：“我来当个冒号。”4.布置作业：把《青蛙写诗》这个故事讲给爸爸妈妈听。【设计意图】这篇课文富有童趣，指导学生带着表情动作进行表演，有利于理解课文，体会文本的趣味，感受诗歌的魅力。 板书设计7青蛙写诗 作业设计见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。 教学反思《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，我做到了以下几个方面：1.识字教学富有童趣。教学中，根据本课生字特点及学生的认知特点，设计了符合学生认知规律的识字环节，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。例如：在教学四点底这个新偏旁时，配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，引导学生自然认清偏旁形状，记住偏旁名称。学生在学习这一部分内容时，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。2.朗读教学突出重点。本课设计以朗读为线，朗读训练贯穿了整个教学过程。读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进。利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，培养学生的语感。3.创设情境助想象。本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设情境激发想象，结合学生的生活经验，教学中，指导学生认识标点，了解不同标点的不同作用。之后又引导学生编故事、编儿歌，不仅授之以鱼，更授之以渔，引导想象“还有谁来帮助小青蛙”，发散思维，启迪智慧。