2020-2021年河北省衡水市七年级上学期语文12月月考试卷含答案解析

这是一份2020-2021年河北省衡水市七年级上学期语文12月月考试卷含答案解析，共11页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。


七年级上学期语文12月月考试卷
一、积累与运用
1.读句子，根据拼音写汉字。
〔1〕远望天山，山顶千年积雪，像一位久经沧桑的白衣老人 ān xiáng________地卧在那里。
〔2〕对自己要节俭，对他人那么要 kāng kǎi________。
以下句子中的加下划线字注音。
〔1〕弱者用泪水抚慰________自己，强者用汗水磨练自己。
〔2〕在心胸狭隘________的人眼里世界是悲哀的；而在心胸宽广的人眼里世界总是充满希望的。
3.以下句子中加下划线的成语使用不正确的一项为哪一项〔    〕。
A. 一个物种在新的环境中，必然遵循物竞天择的法那么。
B. 莫言是中国首位获诺贝尔文学奖的作家，他的故土在山东高密，他以那里的风土人情为背景创作了许多脍炙人口的作品。
C. 在为那些“感动中国〞的人物叫好的同时，假设我们每个人都能做到见贤思齐那么，我们的社会就会更加和谐、进步。
D. 网传天然气要涨价争先恐后前往燃气公司营业厅购气的市民济济一堂。
4.以下句子中没有语病的一项为哪一项〔    〕
A. 通过开展党的群众路线教育实践活动，使广安市广阔干部进一步树立了全心全意为人民效劳的思想。
B. 同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
C. 有没有正确的环保观，是低碳生活能否实现的关键。
D. 提高和培养广阔青少年的文化水平，是当前的一项重要的任务。
5.名句默写。
〔1〕________，________。乡书何处达?归雁洛阳边。〔王湾?次北固山下?〕
〔2〕自古逢秋悲寂寥，________。________，便引诗情到碧霄。〔刘禹锡?秋词·其一?〕
〔3〕低卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。________，________。〔陆游?十一月四日风雨大作其二?〕
〔4〕________，________。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。〔谭嗣同?潼关?〕
6.根据语境，仿照画线句将下面的句子补充完整。
    浩浩长江，巍巍长城山川形胜，风俗人文……中华之美异彩纷呈：中华之美美在武术，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；美在音乐，鼓瑟笙箫，演奏美妙旋律；________；________。
7.名著阅读。
〔1〕?朝花夕拾?是〔作者〕在1926年所作的集〔体裁〕，共________篇，最初在?莽原?杂志发表时总题目为?________?。
〔2〕在?朝花夕拾?中，作者借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽劇的文章是?________ ?；斥责封建孝道不顾人命教坏后人的文章是?________?。
二、阅读理解
8.读诗歌，答复以下问题。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
〔1〕对诗歌的理解和分析不正确的一项为哪一项〔    〕
A.“君问归期未有期〞所含情感是无法尽快与家人相见的无奈。
B.“巴山夜雨涨秋池〞是说自己处境的孤寂凄冷。
C.“何当共剪西窗烛〞是指对与亲人促膝深谈的深切期盼。
D.诗中最后两句是实写自己的经历。
〔2〕最后两句诗人想象什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的缩缩夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情?
9.读文言文，答复以下问题。
诫子书
诸葛亮
    夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。年与时驰意与日去，逐成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
〔1〕请解释以下句子中的加下划线字。
①非淡泊无以明志：________
②淫慢那么不能励精：________
③险躁那么不能治性：________
④年与时驰：________
〔2〕翻译句子。
①静以修身，俭以养德。
②非学无以广才，非志无以成学。
〔3〕本文的中心论点是什么?谈谈你读过本文后的感受。
10.读文章，答复以下问题。
黄油烙饼
汪曾祺
    萧胜满7岁，进8岁了。他这些年一直跟着奶奶过。
    奶奶老是找出一些零碎料子给他接衣裳。他的衣服都是接成一道一道的，倒是挺干净的。奶奶还给他做吃的：小米面饼子、玉米面饼子、萝卜白菜、炒鸡蛋、熬小鱼。
    后来办了食堂。奶奶把家里的两口锅交上去，从食堂里打饭回来吃。小米面饼子里有糠，玉米面饼子里有渣子，拉嗓子。可是萧胜还是吃得挺香。奶奶吃得不香，掰半块饼子，嚼半天。其余的，都归了萧胜。
    奶奶的身体原来就不好，有气喘病每年冬天都犯。爸爸去年冬天回来看过奶奶，带回来半麻袋土豆、一串口蘑，还有两瓶黄油。土豆，奶奶借锅来蒸了煮了或烤了，给萧胜吃了。口蘑过年时打了一次卤。黄油，爸爸一定要给奶奶留下可是一直没有吃。
    奶奶的身体越来越不好。她从前从食堂打回饼子，能一气走到家。现在不行了，走到歪脖柳树那儿就得歇一会儿。萧胜知道奶奶不行了，她浑身都肿。她求人写信叫儿子回来。
    爸爸赶回来，奶奶已经咽气了。萧胜躺在枕头上，枕头上还有奶奶头发的气味。他哭了。
    萧胜跟奶奶过惯了，跟爸爸不熟。他们坐了汽车坐火车，后来又坐汽车。到了一个叫沽源的县城，一辆牛车来接他们。
    萧胜就要住在这里了跟他的爸爸、妈妈住在一起了。奶奶要是一起来，多好。
    妈妈给他们端来饭。真正的玉米面饼子，两大碗粥，挺稠挺香。还有一大盘卿鱼，好大。萧胜吃得很饱。
    他们家不起火，在大队食堂打饭，食堂里的饭越来越不好。萧胜有点饿怕了，他现在知道，奶奶是饿死的。
    大队食堂外面突然热闹起来爸爸说，要开三级干部会。三级干部会开了三天，吃了三天饭。头一天中午，羊内蘸莜面。第二天炖肉大米饭。第三天，黄油烙饼。
    社员和干部同时开饭。社员在北食堂，干部在南食堂。北食堂还是红商梁饼子甜菜叶答子汤。北食堂的人闻到南食堂里飘过来的香味，就说：“羊肉蘸莜面，好香好香!〞“炖肉大米饭，好香好香!〞“黄油烙饼，好香好香!〞萧胜毎天去打饭，也闻到南食堂的香味。
    回家，他吃着红高梁饼子问爸爸：“他们为什么吃黄油烙饼?开会干吗吃黄油烙饼?〞“他们是干部。〞干部为啥吃黄油烙饼?〞“哎呀!你问得太多了!〞
    正在咽着红饼子的萧胜妈突然站起来，把缸里的一点儿白面倒出来，又从柜子里取出瓶奶奶没有动过的黄油挖了一大块擀了两张黄油面饼。烙熟了，黄油烙饼发出香味和食堂里的一样。妈妈把黄油烙饼放在萧胜面前，说：“吃吧，儿子，别问了。〞
    萧胜吃了两口，真好吃。他突然咧开嘴痛哭起来，高叫了一声：“奶奶!〞
    妈妈的眼睛里都是泪。
    爸爸说：“别哭了，吃吧。“
    萧胜一边流眼泪，一边吃黄油烙饼。他的眼泪流进嘴里。黄油烙饼是甜的，眼泪是咸的。
〔选自?小小说月刊?2021年2期，有删节
〔1〕    文中两处画线句子的描写有什么不同?具有怎样的作用
〔2〕“黄油烙饼〞在文中是怎样一步步表现出来的?这样写有什么好处?
〔3〕阅读全文说奶是一个怎样的人?
〔4〕小说结尾说：“黄油烙饼是甜的，眼泪是成的。〞这样的表达有什么作用?
11.读文章，答复以下问题。
与大海同醉
查干
    ①夏日傍晩微感闷热，我步出宾馆，单独走向黑石礁。海声，哗哗复哗哗，好似在倾诉着什么?更有螺号的呜咽，从远处隐约传来。海，十分辽阔地展现出她全部的金色光辉，像鳞片，闪闪烁烁地推向天际。这座古老而新颖的水城，一下子摁亮它无数个灯盏，使天空布满了橙红色。无疑，这是一座梦幻般的城市。它所编织的人间故事，一网又一网地撒向大海。
    ②目及处，夕阳真是无限唯美。怪不得有人，单独在久久凭栏远眺。那人，乍看像一尊紫铜雕像，立在暮色中，一动不动。我想斯时，无尽的浪花，已尽收于他的一望里了。渔火几点，也已在他苍老的眸子里燃烧，虽然朦胧了一些，但也算清晰可辨。这时，我听见他长咳了几声。他的咳声，在夜风中扩散得很远。后来听说，他是来自南方的一位年迈诗翁。我是远远地凝视着他的，他那一头苍苍白发，具有风云特有的韵致。白发缭乱着，像草原上的一丛白草，在随风飘逸，像一首婉约诗。我毅然决定，不走近他，虽然失去一次当面请教的时机。因为我，不愿去搅乱他长长的、被海风梳理着的那一缕思绪。我知道，真的诗人，没有一个是不与苦难相伴的。他你也不例外。在他凭栏的远眺里，我读到了坚韧与苦楚。这是一幅极生动的生活剪影，不仔细去观察，难以琢磨出它所包含的那些雪雨风霜的往事。
    ③入夜，海光仍很亮堂。能看得见，潮汐所冲刷而来的海草与海虫。也能看得见字迹。于是，我单独坐在一块高高的黑黑的礁石上，翻开日记本，涂抹起小诗一首——?莫凭栏，身后是夕阳?，这是自然流露出的一道题目，没有一点推敲的过程。诗句如下：“在你有些漂白的印象里/鸥一定都是瘦的吧/在你秋雨春风的眼眸里/渔火一定都是寂寞的吧/谁说白发的飘动声/抵不过拍岸的浪涛声/谁说仅几声长咳/抵不过岁月漫长的疼痛/我看见礁石边/有孤舟单独在那里横/它确实是睡着了/只有浪花浮举着它/那是它的残梦叙/飘着长髯的往日的梦/哦莫凭栏/身后是夕阳/壸里假设有酒/你就慷慨它一次吧/与大海同醉/也是一个缘分吧/枕着浪花入睡/人生能有几回。“
    ④时隔三十余年，又有一个夏日的黄昏，我在北戴河的望海亭里，也来凭栏远眺。海声依旧，渔火依旧，帆影亦依旧，朦胧在水波里。当一股湿湿的海风，掠过耳际时，我猛然想起，那个蓝色的大连湾，想起黑石礁，想起凭栏远眺的那位诗翁。或许我现在的远眺里，已经有了他那时的内容与所感。所不同的是，对身后的夕阳，我没有了那种淡淡的感伤。既不惧怕单独凭栏，也不惧怕身后站着夕阳。这或许是岁月之钙，将这一身老骨强化了的缘故吧!
    ⑤假设现在重写那首诗决然不会有那般感伤的意味了。那首诗，当时没有拿出去发表，在我抽屉里，整整躺了三十余年。而那位诗翁，也早已作古。他墓地边的白草枯荣交替不知有多少回了。然而，漫漫岁月依然是年轻的，一如往常在生死来往中不断更新。而我，这转身，也已是白发人。我不想，向苍阔的天与地，中诉什么，表白什么。沉默，是最好的一坛老酒，藏而不露，饮而不醉。笑看那些人生舞台，不断地去上演它的喜剧与悲剧吧，让那些角色也轮番地去奋勇登场吧。作为观潮人要义是不去议论什么，评判什么。有点思想有点视力，就可以了。因为我明白，这海上的亘古渔火，也不会因我的一望而不再漂泊、不再寂寞。
    ⑥倒是这远方螺号消沉的呜咽，使夜海上那条月光带，推延得更长更长了。而一只水鸥，正在一次又一次地俯冲着浪花，是嬉戏?还是在渔鱼?就不得而知了。这便是时光之投影，枯与荣，都在其中。
〔选自2021年1月12日?人民日报海外版〕?〕
〔1〕    本文写了几件凭栏远眺大海的事?“我〞的心情发生了怎样的变化?
〔2〕    把“白发缭乱着像草原上的一丛白草在随风飘逸像一首婉约诗。〞改为“白发缭乱着像白草在随风飘逸。〞好不好，为什么?
〔3〕    请赏析第④段画线句子。
〔4〕    结合上下文思考第⑤段画线句子有何作用?
〔5〕作者为什么三十年前惧怕单独凭栏惧怕身后的夕阳，三十年后却不惧怕了呢?
三、写作
12.阅读下面的文字，按要求作文。
“本来我可以放弃，却咬牙坚持了下来；本来我可以沉默却勇敢地发出了自己的声音；〞
“本来我可以争取，却因犹豫而错过；本来我可以面对却因害怕而逃避……“
每个人或多或少都会有类似的经历，也许，这就是成长过程中的喜悦与烦恼。
请以“本来我可以                              “为题，写一篇600字以上的文章。
要求将题目补充完整，立意自定。②除诗歌外，文体自选。③不得抄袭套作。④文中不得出现所在学校的校名，以及教职工同学和本人的真实姓名。

答案解析局部
一、积累与运用
1.【解析】【分析】〔1〕根据平时对汉字的积累答题，注意“详〞不要写成“祥〞。
〔2〕根据平时对汉字字形的积累答题，注意“慷慨〞都是竖心旁。
故答案为：⑴安详
⑵慷慨
【点评】此题考查积累汉字字形。根据拼音写汉字，要读准拼音，结合语境来选择汉字，注意同音字、形似字的区别，防止混淆。这就要求在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
2.【解析】【分析】〔1〕根据平时对汉字字音的积累答题，注意“慰“不要读错。
〔2〕这道题根据平时对汉字的积累即可答题，注意〞隘“不要读成〞yì“。
故答案为：⑴ ān wèi
⑵ xiá ài
【点评】此题考查给汉字注音。做这样的题，要求学生熟练掌握汉语拼音的拼读规那么，掌握常用汉字的读音，注意多音字、形近字、形声字、音近字等。
 
3.【解析】【分析】A.物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。原指生物进化的一般规律，后也用于人类社会的开展。这里使用正确。
B.脍炙人口：脍和炙都是人们爱吃的食物，成语意思是指美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。这里使用正确。
C.见贤思齐：见到德才兼备的人就想赶上他。这里使用正确。
D.济济一堂：形容许多有才能的人聚集在一起。这里使用不合语境。
故答案为：D
【点评】此题考查的是成语的正确使用。要从成语的意思、感情色彩、修饰对象、使用范围等角度考虑，同时结合语境从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。做好此题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用
4.【解析】【分析】A.缺少主语，应删去〞通过“或〞使“。
B.不合逻辑，应删去〞切忌“或〞不要“。
C.没有语病。
D.搭配不当，应删去〞的培养“。
故答案为：C
【点评】此题考查病句辨析能力。完成此类题目，首先要求学生要牢固掌握病句成因和病句类型的相关知识，这是完成词类题目的根底。其次，要学会运用所掌握的语法知识解决平时阅读和写作中遇到的语言问题，增强语言感悟能力，不断提高病句辨析能力。
5.【解析】【分析】根据平时对古诗文的积累答题，注意〞阑、簇“的书写。
故答案为：⑴海日生残夜，江春入旧年
⑵我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上
⑶夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
⑷终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声
【点评】此题考查对诗文的背诵、理解、默写能力。诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。
6.【解析】【分析】首先要分析例句内容及形式特点，例句赞美中华的美术美和音乐美，总之是赞美中华某一个方面的美。形式方面，这两句话的形式是：美在+名称〔属于中华民族的、富有魅力的有形或无形皆可〕，+并列的四个可以形容这个东西美的形容词，动词+形容词+名词。注意内容的统一。此题答案只要符合上述要求即可。
故答案为：美在戏曲，生旦净丑，演绎悲欢人生；美在文学，诗词歌赋，书写灿烂文化；美在汉字，点横撇捺，记载悠久文明；美在建筑，亭台轩榭，尽显精巧布局。
【点评】此题考查仿写与语言表达的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的例如字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。
7.【解析】【分析】〔1〕?朝花夕拾?原名?旧事重提?，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事〞，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。据此答题即可。
〔2〕根据平时积累答题。?狗·猫·鼠?首先回击了“现代评论派〞对作者“仇猫〞的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫〞的近因，刻画出“猫〞的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫〞的远因；最后批判“中庸之道〞，指出它的实质是纵恶养奸；作者外表上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子〞、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。
?二十四孝图?是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读?二十四孝图?的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲〞和“郭巨埋儿〞两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜〞
故答案为：⑴10；旧事重提
⑵?狗·猫·鼠?；?二十四孝图?
【点评】⑴此题考查对名著常识的积累。一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的方法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。
⑵此题考查对名著的阅读和积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对名著中的人物、故事梗概、主要情节、艺术特色等进行全面的把握。
二、阅读理解
8.【解析】【分析】〔1〕ABC理解和分析正确。D诗中最后两句是诗人对重逢的想象，并不是实写自己的经历。
〔2〕结合诗歌内容分析，“何当〞〔何时能够〕这个表示愿望的词儿，是从“君问归期未有期〞的现实中迸发出来的：“共剪……〞、“却话……〞，乃是由当前苦况所激发的对于未来欢乐的憧憬。盼望归后“共剪西窗烛〞，那么此时思归之切，不言可知。盼望他日与亲人团聚。故这首诗表达了诗人渴望和亲人团聚的心情。
故答案为：⑴D
⑵ 表达了诗人渴望和亲人团聚的心情
【点评】⑴此题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
⑵此题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写〔表达〕……的景色〔事件〕，抒发〔表达或赞颂了〕……的感情。
9.【解析】【分析】〔1〕根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“明〞“励〞“治〞都是古今异义词，不要以今释古。
〔2〕翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的标准翻译。①静：屏除杂念和干扰，宁静专一。修身：个人的品德修养。养德：培养品德。义：来。故此句可以翻译为：从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。②广才：增长才干。无以：没有方法。故此句可以翻译为：所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
〔3〕结合全文内容进行分析，作者首先提出自己的观点：静以修身，俭以养德，然后依次从治学、修身、惜时三个方面进行论述。故这篇文章的中心论点是：静以修身，俭以养德。引文这篇文章是从治学、修身和惜时三个方面来谈的，因此谈感受的时候可以任选一个角度来谈即可。如从惜时方面来谈：时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。
故答案为：⑴明确、坚决；振奋；修养；疾行，指迅速逝去
⑵ ①从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。②所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
⑶ 中心论点：静以修身，俭以养德。
感受：〔例如〕时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。〔结合文中有关修身、治学、惜时等方面，任选其中一点谈体会即可。〕
【点评】⑴此题考查解释文言实词的能力。文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆答复。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通假字、词类活用等特殊现象。
⑵此题考查翻译文言文中的重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中的关键词和特殊句式。
⑶ ①此题主要考查的是概括议论文论点的能力。论点是作者发表主要的集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性〔提领或总结〕的表达主要观点的“议论句〞，即是论点，首先看标题，再看文首或文尾。答题时，要结合全文内容分析。
②此题考查个性化阅读能力。这是一道开放性试题，不设统一答案。解答时，只要在整体感知文意的根底上，按照题目要求，从选文中任意选择一那么句子，结合句意，联系实际，谈得到的启发，言之有理即可。
10.【解析】【分析】〔1〕结合语境分析，第一处，奶奶去世后，萧胜要跟爸爸妈妈住在一起了，因为他跟奶奶住惯了，跟爸爸妈妈不熟，他在这个新家里感到很陌生，于是心里想，奶奶要是一起来，多好，表现了他和奶奶感情的深厚和对奶奶的想念。第二处，萧胜的妈妈给萧胜做了好吃的黄油烙饼，萧胜又想起来爱他的奶奶，于是就咧开嘴痛哭起来，高叫了一声：“奶奶!〞 ，这里既有神态描写，也有语言描写，真实地表现出萧胜对奶奶的感情深厚，始终忘不了奶奶对自己的好。
〔2〕结合文章具体情节分析，起先，爸爸回家看奶奶时带回来半麻袋土豆、一串口蘑，还有两瓶黄油。土豆，奶奶借锅来蒸了煮了或烤了，给萧胜吃了。口蘑过年时打了一次卤。黄油，奶奶舍不得吃；奶奶去世后，萧胜跟着爸爸妈妈一起生活，大队开三级干部会议时的第三天，那些干部们在南食堂吃黄油烙饼，社员在北食堂吃红高梁饼子甜菜叶答子汤，但大家闻到黄油烙饼的香味；最后是妈妈用家里的一点白面和奶奶舍不得吃的黄油做给萧胜的黄油烙饼，这样一步步地贴近黄油烙饼，结合写作背景分析其作用，这样写更能够表达出那个年代吃个黄油烙饼的不易。
〔3〕结合文中奶奶为孙子做的事分析，在那样一个年代，物资非常匮乏，吃穿都非常奇缺，但奶奶老是找出一些零碎料子给萧胜接衣裳。奶奶还给他做吃的：小米面饼子、玉米面饼子、萝卜白菜、炒鸡蛋、熬小鱼。家里有吃的，奶奶都舍不得吃，都让孙子萧胜吃，可以说奶奶就是饿死的。这些都说明奶奶是一个勤劳、节俭的、不舍得吃穿又疼爱孙子的农村妇女形象。
〔4〕文章最后，妈妈用家里仅有的一点白面和奶奶舍不得吃的黄油给萧胜做了黄油烙饼，在那样的年代，黄油烙饼可以说是美味佳肴，平常人根本吃不到，这两种烙饼，蕴含这妈妈和奶奶对萧胜的关爱。萧胜吃着黄油烙饼，又想起去世的奶奶，可惜奶奶却吃不到这么好吃的黄油烙饼。另外，结尾这句话也和文章题目相照应。因此小说结尾说：“黄油烙饼是甜的，眼泪是成的〞 一确实是实情描写。二是点明文题，三是融会着对妈妈的感谢，对奶奶不能吃到黄油烙饼的遗憾。
故答案为：⑴ 第一处是心理描写，第二处是神态描写、语言描写。都真实地表现出萧胜对奶奶的感情深厚，始终忘不了奶奶对自己的好。
⑵ 起先，是爸爸带回来的黄油，奶奶舍不得吃;之后，是大家闻到黄油烙饼的香味;最后是妈妈做给萧胜的黄油烙饼。这样一步步地贴近黄油烙饼，更能够表达出那个年代吃个黄油烙饼的不易。
⑶ 奶奶是一个勤劳、节俭、不舍得吃穿又疼爱孙子的农村妇女形象。
⑷ 一是实情描写，二是点明文题，三是融会着对妈妈的感谢，对奶奶不能吃到黄油烙饼的遗憾。
【点评】⑴此题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。
⑵此题考查理解文章结构技巧的能力。文章的结构形式：首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，过渡、铺垫、伏笔等。答题时要在熟悉情节内容的根底上分析前后情节的联系即可答题。
⑶此题考查把握文中人物形象的能力。首先要掌握分析人物形象的方法：人物描写方法，作者对人〔事〕物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；然后在理解文章内容和主旨的根底上结合文中重点段落和句子分析人物形象。
⑷此题考查赏析小说结尾艺术的能力。小说的结尾有这几种形式：①出人意料式；②戛然而止、留下空白式；③补叙式；④卒章显志式；⑤令人感伤式；⑥大团圆式。词结尾属于补叙式。结构上，与上文情节的照应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。
11.【解析】【分析】〔1〕在整体感知文本内容的根底上找到答题范围，分析每件事的时间、地点、人物及事件，通过关键语句体会我的感情，最后用简洁的语言概括。文章第②③写三十年前一个夏日黄昏，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。第④⑤写三十年后又一个夏日的黄昏，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。 〞所不同的是，对身后的夕阳，我没有了那种淡淡的感伤。既不惧怕单独凭栏，也不惧怕身后站着夕阳 “，这句话把这两次凭栏远眺的感情进行比照，由此看出，我之前的感情的感伤、惧怕。由“作为观潮人要义是不去议论什么，评判什么。有点思想有点视力，就可以了。因为我明白，这海上的亘古渔火，也不会因我的一望而不再漂泊、不再寂寞〞可以看出我现在的感情是淡然、坦然。
〔2〕比拟这两个句子，第一句把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。而第二句只是把缭乱的白发比作是随风飘逸的白草，只是突出了人的苍老和头发的凌乱。没有第一句的表达效果好，因此不能换。
〔3〕这句话把人生岁月比作钙，运用了比喻的修辞手法，结合文章内容分析，三十年前，我单独在久久凭栏远眺，那时感觉很感伤、惧怕，而现在我已经非常的乐光和淡定，沉着地面对生活的波澜。因此这句话生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、沉着地面对生活的波澜。
〔4〕结合上下文内容分析， 文章一次写了我两次凭栏远眺的经历及感悟，而这句话也是我的感悟，是对上文内容的总结，我从生活的磨砺中感悟到了沉着、淡定，深化了文章的主旨。另外，这句话和文章开头相照应。
〔5〕结合现实生活分析，三十年的时光，作者会经历很多，对人、事、物的看法也逐渐发生变化。他经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间的飞逝。其实，不仅是作者，世上大局部的人都是如此，以前觉得非常重要的事，比方名和利，会努力取争取，争取不到会耿耿于怀，会为未来担忧，但随着时光慢慢的流逝，很多人都会看淡名和利，心态也慢慢变得平和，宁静。意对即可。
故答案为：⑴ ①三十年前一个夏日黄昏，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。 “我〞感伤、惧怕。②三十年后又一个夏日的黄昏，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。 “我〞淡然、坦然。
⑵ 不好。因为原句采用了比喻的修辞手法，把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。
⑶ 把人生岁月比作了钙，生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、沉着地面对生活的波澜。
⑷ 总结上文，深化主旨，照应开头。
⑸ 作者经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间的飞逝。
【点评】⑴此题考查概括文章主要事件及人物感情的能力。解答此题，要通读全文，整体感知文本，正确划分层次，从文中找出人物及其主要活动，以“谁做了什么事〞的句式来概括，语言一定要简洁。
⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。这样能不能换就一目了然了。
⑶此题考查对重点语句的赏析能力。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的答题模式：该句运用了……〔修辞、词语、写作手法、句式等〕，生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。阅读此题可知：​“涌〞写出了“我
⑷此题考查分析句子作用的能力。赏析的角度有：①修辞：运用了何种修辞。②词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。③写作手法：衬托、比照、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。④句式：双重否认、疑问句、反问句，长短句结合。⑤结构作用：总领全文，开启下文。承上启下，引起下文，为下文作铺垫。总结全文，突出中心，深化主题。
⑸此题考查体会作者感情态度的能力。主要有以下三种方法：①依据文章的主要内容，体会作者的感情态度；②依据带有感情色彩的语句，体会作者的感情态度；③依据含义深刻的语句、段落，体会作者的感情态度。
三、写作
12.【解析】【分析】〞本来我可以                  “是一个全命题作文，这个作文题前有引导语，这样大大降低了审题的难度。结合引导语进行审题，这个引导语给我们提供了几个写作思路：做某事的时候，本来我可以放弃，却咬牙坚持了下来；对社会上的某种现象本来我可以沉默却勇敢地发出了自己的声音；某一个时机，本来我可以争取，却因犹豫而错过；遇到某个困难的时候，本来我可以面对却因害怕而逃避……“。写作时要选择自己的亲身经历来写，要写出自己那样做的原因和动机，要有细腻的心理描写。结尾要写出自己对这个经历的感悟，这样可以使立意更深刻。
【点评】此题考查写命题作文的能力。命题作文的写作，首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容，不能错误地理解题意。其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。第三，选材要精当。要围绕着中心来选择材料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时，依据题目的特点和要求，要突出表现题目中的关键词语。结构文章时，注意内容上起、承、转、合,最好能写出文章的“波澜〞，能运用“以小见大〞的写法，从小事情揭示大主题，给人以深刻的启示。