小学人教版1-5的认识教案设计

这是一份小学人教版1-5的认识教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，探究新知，反馈实践，感知数的顺序，开放性活动，全课小结等内容，欢迎下载使用。

教学内容：教科书第14～16页的内容。
课型：新授课
教材分析：教材中首先通过给学生创设一副农家小院图情景图，通过观察图中的人和物，抽象出1—5五个数，充分的体现了数形结合的思想，在寻找1—5的数字中，尽量引导学生有序的说出个数，让学生初步感知抽象出数的过程，初步感知数序。为了加深对数序的理解，为了让学生有一个由具体到抽象，再从抽象到具体的过程，教材中还设计了让学生根据数摆小棒、借助计数器理解数序、画点子图理解数序的活动，这样既培养了学生的动手操作能力，又为抽象的数字寻求丰富的表象支撑。学写数字是本单元的重点，教材中直接呈现写数字范例，以形象的虚线箭头让学生看到哪里起笔，怎么拐弯，何处收笔，规范了学生写字，感受到怎样书写才美观。
教学目标：
1．使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：
1～5基数含义的理解。
教学难点：
培养学生合作交流的学习习惯。
教具、学具准备：
教师准备l～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
备注
一、创设情境，探究新知。
二、反馈实践
三、感知数的顺序
四、开放性活动
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谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？
教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？
2．猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？
3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
五、全课小结
今天你们学到了什么？
跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
学生汇报学生动手操作。同桌之间相互交流。
学生回答，动手操作。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？依次感知3、4、5的来源。
学生列举生活中的事例。
（1）小组交流。
（2）汇报。
小组活动。
师生交流。
创设学生喜欢、熟悉的情境“农家小院”，激发学生主动探究的欲望。然后进行小组间的交流，初步地从现实世界中抽象出数，并会认l～5这几个数字。
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基数含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。
通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的。
点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系
通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。
利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。
此活动是为了初步建立数与图之间的联系。并且让学生体验与同伴交流的乐趣。
板书设计： 1—5的认识
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教学反思：