数学一年级上册数一数教案

这是一份数学一年级上册数一数教案，共6页。教案主要包含了联系实际，建立数感，认识数位顺序，读数，应用，小结等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
培养同学们的感知能力。重点难点：
感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
了解各单位之间的关系。教学过程：
一、联系实际，建立数感。1．感受 1 万的大小。(1)估计会场内的人数。
师：课前，老师请你们估计了到会场听课老师的人数。请大家想一想，生活中什么场合的人比这里还多?
生：我想运动场的人数比这里还多。我去看足球赛，那里人真多。
师：南宁的运动场你们已经很熟悉了，我带你们去我们长春的运动场看一看好吗?(电脑出示运动场图片)
师：这里正在举行足球赛，四面八方都坐满了人。(出示坐满 1 万人的场面)
师：(指其中一块)这儿大约有 1 千人，你估计一下全场一共有多少人?
生：大约 1 万人。
(先把 1 万人放大的照片贴在黑板上，再把 1 万人的场面重新放大回放一遍) (2)估计人民大会堂里能容纳的人数。
师：我们在语文课上刚刚学过《人民大会堂》一课，你们知道人民大会堂里能容纳多少人吗? 生：人民大会堂一共能坐 1 万人。
师：我们一起到那里看一看。(播放录像，并与学生边看录像边复述课文中关于人数的语句)这是刚刚结束的九届人大四次会议的场面。这 1 万人多吗?
生：多。
2．感受更大的数。
(播放国庆 50 周年庆典的盛大场面，展示 5 万羽鸽子、5 万只气球、几万名少年儿童) 师：你们知道这是什么场面吗?大家可以边看边议论，再说说自己的感受。
生：我觉得天安门广场人很多，有几万人。生：我觉得天安门广场真热闹。
生：我想我当时要能去那里就好了，能亲身感受一下。3．学生举例
师：在刚才的场面中有许多很大的数量，如 5 万羽鸽子、5 万只气球。生活中有很多事物的数量也很大，比如天上数不清的星星，一本书的字数有几万字甚至几十万字。你还能说出这样的例子吗?
生：《本草纲目》的字数有一百多万个。生：衣服中的纤维数也数不清。
生：一个人的头发少说也有几万根。
生：我国的国土面积有 960 万平方千米。
生：一辆汽车价值 30 万元。
生：荷兰少儿图书馆藏书 60 万册。师：你是怎样知道的?
生：我上网查到的。
师：刚才说的数量用我们以前学过的“万以内的数”还能表示出来吗? 生：不能。
师：我们要用更大的数表示。(出示课题“认识更大的数”) 二、认识数位顺序
师：现在我请坐在第一排的同学把你们事先准备好的 10000 粒大米送到老师这里。说一说你是怎样得到的。
生：我先数出 100 粒大米，放到一个瓶里，这样连续数出 100 次就得到了。
生：我先用秤称出 1 两米，数数多少粒，再继续称下去就得到了。
生：我先用一个杯子装满米，数出多少粒，再一杯一杯装下去就得到了。 生：我的方法是先数出 200 粒米，称出多重，再求出这个重量的 50 倍。
生：我是 100 粒 100 粒地数到 2 000 粒，装到 1 个小杯中正好装满，舀 5 杯就行了。
师：同学们真聪明，用这么多方法得到大约 10000 粒米。
师：请认真观察。(教师把学生的 10 个 10000 粒大米逐次倒在一起)一共有多少粒大米? 生：10 万粒。
师：10 万里面有多少个 1 万? 生：10 个。
师：10 个这么多(10 万)是多少? 生：100 万。
师：想象 100 万粒米有多少。谁能接着往下说?
生：10 个 100 万是 1000 万，10 个 1000 万是 1 亿。
师：你们知道 1 亿粒米有多少吗?(教师拿出一个米袋子)1 亿粒米有这样的 40 袋，很多吧!(拿
出装 1 万粒米的杯子)与 1 万粒比一比，“亿”与“万”的差距真大。师：还有谁能接着往下说?
生：10 个 1 亿是 10 亿，10 个 10 亿是 100 亿，10 个 100 亿是 1000 亿，10 个 1000 亿是…… 师：今天我们就认识到“千亿”为止。你们能从调查的数据中找出表示多少万的数和表示多少
亿的数吗?分小组交流。师：谁来汇报一下?
生：世界上的植物有 35 万种。
生：我国人口约 13 亿。三、读数
(电脑出示中国地图)
师：2000 年 3 月 28 日，我国公布了第五次全国人口普查的结果。请看，这是全国人口数，这是南宁市人口数，这是长春市人口数。(在地图上显示数据。全国人口：1295 330000；南宁市人口： 1350000；长春市人口；6800000)
师：请同学们在小组里试读，说出你是怎样读的。
生：南宁市的人口是一百三十五万。我是这样读的，先数：个、十、百、千、万、十万、百万， 知道这个数是一百三十五万。用同样的方法，长春市人口是六百八十万。
师：读得真好!谁能把这个更难的数读出来?(指全国人口数) 生：全国人口数是十二亿九千五百三十三万。
师：还有别的读法吗?
(学生中没有别的读法)
师：看起来我们都是习惯于先数出数位，看每个数在什么位上，再读数。说明数位表很有用， 读数时我们离不开它。我想，如果我们能从数位表中找到规律，也许会帮助我们更快地读数。大家
开动脑筋，仔细观察数位表，看你能发现什么。先在小组里交流，然后向全班汇报。
生：我们的想法是个、十、百、千是一组；万、十万、百万、千万是一组；亿、十亿、百亿、千亿是一组。
师：你们是怎么想的?
生：个、十、百、千是比较小的(单位)；万、十万、百万、千万是中等的(单位)；亿、十亿、百亿、千亿是大的(单位) 。
生：……
师：还有什么读法?
生：我用看有几位数的方法来读。比如第四位是千位，第五位是万位，第九位是亿位，这样就可以看出每个数在什么位上。
师：很好，你真聪明。
师：下面我们就用自己的读数方法来读数。
(学生试读出北京、上海、香港、澳门、深圳等地的人口数) 四、应用
师：我们用计算器来探索一些有趣的数据并读出来。
师：人的平均寿命如果按 72 年计算，你知道人一生一共生活了多少天吗?怎样算?谁来读一下?
生：72 乘 365 得 26280 天。师：多少小时?
生：630720 小时。
师：你到现在已经生活多少小时了? 生：87600 小时。
师：不一样的举手。在小组里互相读一读。
五、小结
本节课我们都学习了哪些内容？