小学数学人教版二年级上册2~6的乘法口诀综合与测试教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册2~6的乘法口诀综合与测试教学设计，共6页。教案主要包含了编制 4 的乘法口诀，巩固练习，深化理解，二三得六等内容，欢迎下载使用。

▶教学内容
教科书 P55 例 4，完成教科书 P55“做一做”和 P56~57“练习十一”中第 4～8 题。
▶教学目标
经历 4 的乘法口诀的编制过程，并熟记 4 的乘法口诀。
正确应用 4 的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
▶教学重点
理解并熟记 4 的乘法口诀。
▶教学难点
自主编制 4 的乘法口诀。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习旧知识，导入新课1．开火车游戏。
一、二组同学背 5 的乘法口诀，全班齐背 2 的乘法口诀，三、四组同学背 3 的乘法口诀。
2．师生对口令。
三五——十五一二——得二二三——得六三三——得九…… 3.揭示课题。
师：我们已经学习了 2、3、5 的乘法口诀，同学们掌握得非常好！今天我们来编制4 的乘法口诀。有信心吗？（板书课题：4 的乘法口诀）
【设计意图】通过复习 2、3、5 的乘法口诀，巩固上节课所学知识，为学习新知识打基础。
二、编制 4 的乘法口诀
1．自主探究 4 的乘法口诀。
师：根据前面的学习经验说一说，4 的乘法口诀有几句？（4 句） 课件出示教科书 P55 例 4 主题图。
【教学提示】
给学生足够的时间探究 4 的乘法口诀，当学生遇到问题时，要及时给予指导。
师：同桌两个人合作，在教科书上完成相应的乘法算式并编制 4 的乘法口诀。
学生自主编制 4 的乘法口诀。
【学情预设】有了前面编制口诀的经验，学生已经能很熟练地编出口诀了。 2．学生汇报 4 的乘法口诀。
师：说一说每道乘法算式的含义和对应乘法口诀的含义。
【学情预设】一行有 4 个汤圆，1 个 4 是 4，口诀是“一四得四”…… 根据学生回答，教师板书 4 的乘法口诀。
师：你是怎样知道“三四十二”的？12 这个结果是怎样算出来的？
【学情预设】引导学生说出是几个 4 逐次累加起来的。
3．小结 1～5 的乘法口诀。
整理 1～5 的乘法口诀。
师：同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道“1×1”等于多少吗?
【学情预设】引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四，一五得五”来推理： 1 个 2 是 2，1 个 3 是 3，1 个 4 是 4，1 个 5 是 5，那么 1 个 1 还是 1，也就是 1×1＝1， 由此推出“一一得一”。（板书：1×1=1 一一得一）
发现 1～5 的乘法口诀的规律。（课件出示 1~5 的乘法口诀）
【教学提示】
1~5 的乘法口诀中得数比较小， 学生容易背会，要让学生从相邻乘法口诀中感受口诀之间的关系，帮助学生记忆。
师：观察 1~5 的乘法口诀，你有什么发现?
【学情预设】学生会发现很多规律。
预设 1：2 的乘法口诀有 2 句，3 的乘法口诀有 3 句……几的乘法口诀就有几句。预设 2：乘法口诀都是从 1 开始的。
预设 3：每行最后一句口诀的前两个数都一样。
……
尝试背口诀。
先让学生自己按顺序背，再同桌互相背。三、巩固练习，深化理解
1．对口诀。
完成教科书 P55“做一做”第 1 题。
教师先指名学生对口诀，然后同桌互相对口诀。2．用口诀。
完成教科书 P56“练习十一”第 4 题。
学生完成后，让学生说一说自己是怎样观察的。
完成教科书 P57“练习十一”第 5 题。
先引导学生说出河岸上有什么以及小动物身上分别写着哪些数字；再引导学生说出 河中的石头上写着什么以及这些算式、乘法口诀分别与哪个数有关；最后让学生为每个 小动物连出过河路线。
【学情预设】这道题学生非常感兴趣，也完成得很好。
【设计意图】在活动中巩固乘法口诀，熟悉乘法算式，同时体验助人的快乐。
完成教科书 P57“练习十一”第 6、7 题。
【学情预设】第 6、7 题都是用乘法口诀进行计算，但题目打乱了乘法口诀的顺序， 对于学生来说有些难度，要引导学生直接熟练背出口诀说得数。
3．解决问题。
完成教科书 P55“做一做”第 2 题。
师：说一说题目隐藏的信息是什么，用了哪句口诀？
【学情预设】“一双”隐藏的信息是“2 根”，4 个人就是要 4 个 2 根筷子，二四得八，要 8 根筷子。
完成教科书 P57“练习十一”第 8 题。
【教学提示】
引导学生从不同的角度观察同一幅图，体会观察的角度虽然不同，但所列的乘法算式和所应用的乘法口诀相同。
学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。
师：你们是怎样想的?用哪句乘法口诀能很快算出括号里应填的数？
【学情预设】大多数学生能很快说出可以运用二二得四、二三得六、二四得八算出 括号中的数。教师对反应快的学生给予表扬，同时对反应慢的学生在鼓励的同时加以引导及点拨。
【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步 熟记 1～5 的乘法口诀，在层层深入的练习中，灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固了新知识，又培养了学生解决简单实际问题的能力。
四、课堂小结
师：这节课我们一起学习了什么？ 全班齐背 1～5 的乘法口诀。
【设计意图】通过归纳总结谈收获，帮助学生巩固复习所学知识，强化记忆，再全 班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生学习数学的积极情感。
▶板书设计
▶教学反思
有些学生在学习乘法口诀之前已经能背诵口诀，而有的学生对乘法口诀所知甚少， 这样的两极分化现象在课堂教学时较难控制，因此教学时，教师应把讲解的重点放在乘法的意义、编制口诀的方法与记忆口诀的引导上，放手让学生自主记忆口诀，并让他们帮助同桌或小组成员熟记口诀。
四、在○里填上“>”“<”或“=”。
参考答案
四、><>>>=>>