人教版二年级上册乘法的初步认识教案设计

这是一份人教版二年级上册乘法的初步认识教案设计，共4页。

教材第 21 页例 2 及相关练习。
使学生经历把几个相同数连加的算式抽象为乘法算式的过程，逐步体会乘法的意义。
会把几个相同数连加的算式改写成乘法算式，知道乘法算式的各部分的名称及读、写法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
让学生通过观察、比较等方法探索新知，感受加法和乘法之间的联系与区别。
重点：理解乘法的意义，会把几个相同数连加的算式改写成乘法算式。 难点：能用加法算式和乘法算式表示同一个内容。
课件、小棒。
师：学校计算机室购买了几台新电脑，我们一起去看看吧！(课件出示教材第 21 页例 2 情境图。)
师：从这幅图中，你能发现哪些数学信息？可以提出什么数学问题？
鼓励学生提出不同的数学问题，并有意识地追问：怎样才能知道一共有多少台电脑呢？
师：要求一共有多少台电脑，就是求几个几相加的和，可以怎样列式计算？ 先让学生说一说自己是怎样列式计算的，再根据学生的回答，教师板书： 2＋2＋2＋2＝8(台)。
引导学生把上面的算式表述为几个几相加。
师：求 4 个 2 相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简单的方法计算，这就是我们今天要学习的一种新的运算——乘法。(板书课题：乘法的初步认识。)
1．教学第 21 页例 2。(1)引出乘法算式。
师：4 个 2 相加可以写成乘法算式：4×2＝8 或 2×4＝8。师：比较一下，用加法计算和用乘法计算有什么不同？ 小组内讨论交流，集体汇报。
通过交流，引导学生发现：用乘法计算比较简便。(2)认识乘法算式各部分的名称及读、写法。
师：在一年级学习加、减法算式时，同学们都知道了它们各部分的名称，你们想知道乘 法算式各部分的名称吗？
让学生自学教材第 21 页相关内容，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读、写法。师：“×”叫乘号，读作“乘”，那么“4×2”和“2×4”怎样读？
生：4×2 读作：4 乘 2，2×4 读作：2 乘 4。师：乘号两边的数叫乘数，乘得的结果叫积。
师：请说出“4×2＝8”这道算式中各部分的名称。2．教学第 21 页“试一试”。
让学生先根据题意写出加法算式，并说一说是几个几相加，然后列出乘法算式。 讨论：(1)求 5 个 4 的和是多少，哪种写法比较简便？
(2)如果有 6 组这样的小鸡，怎样列加法算式？是几个几相加？乘法算式又该怎样列？ 如果有 7 组、8 组呢？
小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教材第 22 页“想想做做”第 1 题。
(1)葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列加法算式和乘法算式？ (2)鲜花每束有几朵？一共有几个几朵？怎样列加法算式和乘法算式？ (3)学生独立完成，集体交流。
教材第 22 页“想想做做”第 2 题。
让学生先按要求用圆片摆一摆，再根据每次摆出的结果列出加法算式和乘法算式。 3．教材第 22 页“想想做做”第 3、4 题。
让学生先读出第 3 题中的乘法算式，并分别说出每道算式中的乘数和积，再写出第 4 题中的乘法算式。
今天，大家学到了什么知识？是怎样学习这些知识的？
通过解决“一共有多少台电脑”这个实际问题，在使用“数数”“连加”等方法计算 后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。对乘法各部分名称及读、写法等数学知识 的学习，则让学生通过自学和交流来解决。 由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生尚不能体验乘法计算的简便。因此，教学时通过创设情境，让学生在具体的
数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，为今后进一步感受学 习乘法的必要性打下基础。